Indice

iNTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 5

I.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO......................................................................................................................... 7

I.1.- PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES..............................................................................................................

I.1.1.- CONSEJO ESCOLAR................................................................................................................................ 7

I.1.2.- TUTORÍAS................................................................................................................................................. 7

I.1.3.- RELACIÓN CON EL PROFESORADO................................................................................................... 8

I.1.4.- RELACIÓN CON EL CENTRO................................................................................................................ 8

I.1.5.- APA “LA JANDA”................................................................................................................................... 8

I.2.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO...................................................................................................... 8

I.2.1.- EL CLAUSTRO.......................................................................................................................................... 9

I.2.2.- EL CONSEJO ESCOLAR.......................................................................................................................... 9

.2.3.- REUNIONES DE PROFESORES.............................................................................................................. 9

I.2.4.- E.T.C.P......................................................................................................................................................... 9

I.2.5.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO AL MARGEN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA.........................................................................................................................................................

I.3.- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO........................................................................................................... 10

I.3.1.- CONSEJO ESCOLAR.............................................................................................................................. 10

I.3.2.- DELEGADOS DE GRUPO...................................................................................................................... 11

I.3.3.- JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS.......................................................................................... 11

I.3.4.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS......................................................................................................... 11

I.3.5.- ASOCIACIONES DE ANTIGUOS ALUMNOS.................................................................................. 12

I.3.6.- PARTICIPACIÓN EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.............................................................. 12

II.- ÓRGANOS DEL CENTRO Y COORDINACIÓN ENTRE ELLOS........................... 13

II.1.- ORGANIGRAMA DEL CENTRO.................................................................................................................. 13

II.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS............................................................................................................................ 16

II.2.1.- GENERALIDADES................................................................................................................................

II.2.1.1.- CONVOCATORIAS, CONSTITUCIÓN Y ACTAS..............................................................

II.2.1.2.- PRESIDENCIA...........................................................................................................................

II.2.1.3.- DESARROLLO DE LAS REUNIONES...................................................................................

II.2.2.- CONSEJO ESCOLAR.............................................................................................................................

II.2.3.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES......................................................................................................

II.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE........................................................................................... 21

II.3.1.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN............................................................................................

II.3.4.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS...................................................................................................

II.3.5.- ETCP........................................................................................................................................................

II.3.6.- EL EQUIPO EDUCATIVO.....................................................................................................................

II.3.7.- TUTORES................................................................................................................................................

II.4.- ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO....................................................................................... 23

II.4.1.- EL EQUIPO DIRECTIVO.......................................................................................................................

II.4.2.- EL DIRECTOR/A DEL CENTRO..........................................................................................................

II.4.3.- El Jefe/a de Estudios....................................................................................................................

II.4.4.- EL SECRETARIO/A...............................................................................................................................

II.5.- LAS COMISIONES.......................................................................................................................................... 23

III.1.- RÉGIMEN ECONÓMICO.............................................................................................................................. 25

III.2.- RÉGIMEN ACADÉMICO............................................................................................................................... 25

III.2.1.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO...........................................................................................

III.2.2.- FINALIDADES EDUCATIVAS..........................................................................................................

III.2.3.- EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO...................................................................................

III.2.4.- EL ROF...................................................................................................................................................

III.2.5.- EL PLAN ANUAL DE CENTRO.........................................................................................................

III.2.6.- LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.......................................................................................

III.2.7.- MEMORIA ANUAL............................................................................................................................

IV.1.- LA CONVIVENCIA........................................................................................................................................ 28

IV.1.1.- SITUACIÓN ACTUAL........................................................................................................................

IV.1.2.- CONCEPTO...........................................................................................................................................

IV.1.3.- NORMAS GENERALES......................................................................................................................

IV.1.3.- ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO........................

IV.2.- EL SECTOR DEL PROFESORADO........................................................................................................... 29

IV.2.1.- FUNCIONES..........................................................................................................................................

IV.2.2.- COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA DEL CENTRO.....................................................................

IV.2.3.- DERECHOS............................................................................................................................................

IV.2.4.- DEBERES...............................................................................................................................................

IV.2.5.- JORNADA LABORAL, PERMISOS Y LICENCIAS........................................................................

IV.2.6.- PROFESORES DE GUARDIA.............................................................................................................

IV.2.7.- NORMAS DE CONVIVENCIA PROPIAS.........................................................................................

IV.2.7.1.- EN RELACIÓN AL CENTRO.................................................................................................

IV.2.7.2.- EN RELACIÓN A LOS PADRES...........................................................................................

IV.2.7.3.- EN RELACIÓN A LOS ALUMNOS......................................................................................

IV.2.8.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.......................................

IV.3.- EL SECTOR DE PADRES............................................................................................................................. 33

IV.3.1.- DERECHOS............................................................................................................................................

IV.3.2.- DEBERES...............................................................................................................................................

IV.3.3.- NORMAS DE CONVIVENCIA...........................................................................................................

IV.3.3.1.- EN RELACIÓN AL CENTRO.................................................................................................

IV.3.3.2.- EN RELACIÓN A LOS PROFESORES..................................................................................

IV.3.3.3.- EN RELACIÓN A SUS HIJOS................................................................................................

IV.3.4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA....................................... 34

IV.4.- EL SECTOR DE ALUMNOS......................................................................................................................... 34

IV.4.4.1.- DERECHOS DE LOS ALUMNOS.......................................................................................... 34

IV.4.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS.......................................................................................................... 35

IV.4.3.- NORMAS DE CONVIVENCIA........................................................................................................... 35

IV.4.3.1.- EN RELACIÓN AL CENTRO................................................................................................. 35

IV.4.3.2.- EN RELACIÓN A LOS PROFESORES.................................................................................. 37

IV.4.4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO............. 38

A.- GENERALIDADES............................................................................................................................ 38

B.- CORRECCIONES Y ÓRGANOS COMPETENTES PARA SU IMPOSICIÓN............................ 38

C.- RECLAMACIONES ANTE LAS CORRECCIONES IMPUESTAS.............................................. 38

IV.4.5.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA VIDA DEL CENTRO.................. 39

A.- CONCEPTO........................................................................................................................................ 39

B.- CORRECCIONES DE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES.................................. 39

IV.5.- EL AYUNTAMIENTO..................................................................................................................................... 39

IV.6.- P.A.S.................................................................................................................................................................. 40

V.- ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL............................................................. 43

V.1.- INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES.................................................................................... 43

V.1.1.- CONSERVACIÓN Y ORGANIZACIÓN.............................................................................................. 43

V.1.2.- USO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA...................................................................................... 43

A.- UTILIZACIÓN DE INSTALACIONES Y MATERIALES POR EL PROFESORADO.............. 43

B.- UTILIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES Y MATERIALES DEL CENTRO POR LOS ALUMNOS 43

V.1.2.- PRESTAMO Y ALQUILER DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS........................................ 45

V.2.- HORARIOS....................................................................................................................................................... 45

V.2.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.................................................................................................. 45

V.2.2.- HORARIO DE ALUMNOS Y PROFESORES..................................................................................... 45

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN................................................................. 47

VI.1.- AL PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS EN EL CENTRO..................................................... 47

VI.2.- A LOS PADRES.............................................................................................................................................. 47

VI.3.- AL ALUMNADO............................................................................................................................................. 48

VII.- EVALUACIÓN DEL CENTRO.................................................................................... 49

VII.1.- EVALUACIÓN EXTERNA DEL CENTRO................................................................................................ 49

VII.2.- EVALUACIÓN INTERNA............................................................................................................................ 49

VII.3.- RECLAMACIONES DE CALIFICACIONES O DECISIONES DE PROMOCIÓN O TITULACIÓN FINAL. 49

VIII.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN................................................................................ 51

IX.1.- DIFUSIÓN........................................................................................................................................................ 53

IX.2.- SEGUIMIENTO, INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN......................................................................... 53

IX.3.- MODIFICACIÓN............................................................................................................................................ 53

X.- ANEXOS........................................................................................................................... 54

ANEXO 1.- FINALIDADES EDUCATIVAS......................................................................................................... 54

ANEXO 2.- MODELO DE SOLICITUD DE APORTACIONES........................................................................ 54

ANEXO 3.- Acta de elección de Delegados........................................................................................................... 55

ANEXO 4.- EVALUACIÓN DEL CENTRO........................................................................................................... 56

ANEXO 5.- REGULACIÓN DE EXCURSIONES..................................................................................................80

iNTRODUCCIÓN

El I.E.S. Casas Viejas ha celebrado durante este curso 1997-98 su décimo aniversario. Dentro de estos diez años, al principio funcionó como sesión delegada del I.B “Sidón” y posteriormente como I.B. autónomo. Sería en el curso 1993-4 cuando dejamos de compartir edificio con el C.P. “Tajo de las Figuras”, nos trasladamos al actual edificio y comenzamos a anticipar la LOGSE. Es decir, se trata de un Centro relativamente “joven”, pero que progresivamente se va consolidando y va adquiriendo características propias que hay que contextualizarlas con las de la Comunidad Educativa y las de la propia localidad de Benalup. Durante estos últimos cincos años el Centro ha tenido que realizar un importante esfuerzo para adaptarse al sistema LOGSE, lo que ha implicado, entre otras muchas variables, la iniciación del Proyecto Educativo de Centro. Se han realizado las Finalidades Educativas y los Proyectos Curriculares de ESO y Bachillerato (ambos incompletos). Este curso le tocaba el turno al R.O.F. Pero la necesidad y justificación de éste no se puede explicar solo como fruto de la anticipación de la LOGSE, sino que hay que tener en cuenta un conjunto de variables mucho más amplio. Reseñar, en primer lugar, la obligación, que nos impone la legislación actual, de realizarlo en el actual curso académico. En segundo lugar, no por ello menos importante sino todo lo contrario, la realización del ROF responde a la necesidad que sienten una parte importante de los distintos sectores del Centro de regularizar, consensuar y tener por escrito una serie de principios y normas que consoliden y mejoren la organización y funcionamiento del Centro. Esta necesidad aparecía en la Memoria Final del curso 96-97 y también como uno de los principales objetivos del PAC 97-98. De hecho a principios de curso el equipo directivo presentó una serie de normas provisionales que creyó necesarias, que además de regularizar ciertos vacios y responder a distintos problemas, levantaron cierta polémica entre un sector de la Comunidad Educativa. Polémica esta que ha resultado muy positiva para la realización del ROF ya que ha estimulado el interés y la participación en el mismo. En tercer lugar, la inexistencia del ROF no quiere decir que la marcha del Centro fuera deficiente, las distintas evaluaciones externas e internas indican, en todo caso, lo contrario. Además, a lo largo de estos diez años se han realizado distintos documentos que regulaban aquellos aspectos que parecían más necesarios, - cabe citar dos RRI y la regulación, a través de comisiones de puntos como las faltas de asistencia, de ortografía, la disciplina interna en el aula, el funcionamiento de la Biblioteca, las excursiones, el reparto del presupuesto de los Departamentos entre ellos, etc.-. Estos distintos elementos, adaptados cuando procede, se incluyen en el ROF. No se trata, por tanto, de inventarnos un nuevo modelo de organización y funcionamiento del Centro, sino basándonos en el existente, mejorar los aspectos oportunos, y sobre todo sistematizar y poseer por escrito un conjunto de preceptos y estilos que regulen la vida diaria del Centro.

Teniendo en cuenta lo anterior establecemos como objetivos del ROF del IES Casas Viejas los siguientes:

1.- Elaborar instrumentos y estrategias de trabajo que favorezcan la participación de la Comunidad Educativa y un adecuado clima de convivencia, con sus necesarias repercusiones en la calidad de la enseñanza.

2.- Adaptar, conocer y unificar la diferente legislación existente sobre la organización y funcionamiento de los IES, haciéndola más asequible e intentando delimitar la autonomía organizativa y pedagógica del Centro con respecto a las competencias propias de la Administración, evitando al mismo tiempo arbitrariedades en la gestión y en la interpretación de la legislación vigente.

3.- Sistematizar y regularizar los distintos aspectos de la Organización y Funcionamiento para dotarnos de un marco de referencia para el Centro, en general, y cada uno de los sectores, en concreto.

4.- Dotar al Centro de mecanismos de respuesta y de defensa ante las exigencias que nos presenta la práctica diaria y la resolución de problemas de diversa índole.

5.- Ayudar en un mejor conocimiento del Centro por parte de la Comunidad Educativa, así como, facilitar la adaptación de los nuevos miembros.

Las fuentes en las que nos basamos para la realización del presente ROF son el Proyecto de Centro y especialmente nuestras Finalidades Educativas que las anexamos, los distintos reglamentos parciales realizados por el Centro, ya comentados, y la legislación vigente, entre la que cabe destacar el Decreto 486/1996, de 5 de Noviembre, sobre órganos colegiados de gobierno (BOJA de 9 de Noviembre de 1996), el Decreto 200/1997, de 3 de Septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los IES, aparecido en el BOJA de 6 de septiembre de 1997 y el Real Decreto 732/1995, de 5 de Mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros (BOE 2 de Junio de 1995).

Especificados los objetivos y las fuentes, le toca el turno a las características que debe tener el ROF del IES Casas Viejas. En primer lugar, hay que reseñar que ha de ser flexible y adaptarse a las distintas circunstancias que se presenten. Por tanto, es un documento abierto y modificable. Al poseer menor jerarquía jurídica que la legislación emanada del BOJA y BOE, no puede contradecirla, y en caso de que aparezca en estos boletines algún tipo de norma nueva entrará en vigor al día siguiente de su publicación, sin que sea necesario que haya sido contemplado en el ROF o modificarlo. En segundo lugar, este tipo de documento debe ser realista y funcional, pensado para que se constituya en el elemento regulador base de la vida del Centro, citamos la legislación competente, al mismo tiempo, que la resumimos, adaptamos y nos centramos en los aspectos, que nos parecen, más fundamentales. En tercer lugar, debe ser conocido y difundido en el mayor grado posible entre la Comunidad Educativa.

Terminaremos esta introducción con la reseña de la metodología llevada a cabo para la realización del ROF. Esta metodología ha estado marcado por el intento de conseguir el mayor grado de participación posible en su realización. Así, adaptamos la normativa del BOJA que venía a decir que la propuesta del ROF la realizaba el equipo directivo con las aportaciones de los distintos sectores, en aras de conseguir el mayor grado de participación posible. Coordinando todas las actuaciones desde la Comisión de Convivencia, pedimos en primer lugar aportaciones a los sectores. En una segunda fase, realizamos un cuestionario entre profesores, padres y alumnos que tenía un doble objetivo. Por un lado, dar a conocer los aspectos más polémicos y a su vez recoger las impresiones de la Comunidad Educativa sobre estos, y por otro, recoger sus aportaciones. La iniciativa ha resultado ser todo un éxito pues participó más del 60% de la Comunidad Educativa, recogiendose numerosas aportaciones que han enriquecido el presente ROF. Posteriormente se consesúa una primera propuesta dentro de la Comisión de Convivencia que es presentada a los distintos sectores. Con las aportaciones, sobre un documento ya sistematizado, se realiza una propuesta definitiva, siempre dentro de la Comisión de Convivencia, que se presenta al Consejo Escolar, tras intentar plasmar las diversas aportaciones, se pasa a la aprobación de dicha propuesta.

I.- PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

Partimos de un bajo nivel de participación. Algunas causas que pueden explicar este hecho podrían ser la tardía implantación de un centro de Enseñanzas Medias en la localidad, la inestabilidad propia de todos los inicios, la necesidad de compartir edificio con el C.P. “Tajo de las Figuras”, la abrumadora movilidad del profesorado, la falta de medios y recursos apropiados, cierta creencia, por parte de muchos padres que la preocupación por el proceso de aprendizaje de su hijo/a terminaba en EGB y que al ser ya más mayores los hijos no debían intervenir, la inexistencia de estrategias e instrumentos apropiados – salvo los órganos colegiados – que canalizarán la participación, y en definitiva, la poca consolidación, por otra parte lógica, del Centro con respecto a él mismo y al entorno.

A partir de la anticipación de la LOGSE y de la tenencia de un edificio propio, conscientes del déficit, empezaron a desarrollarse una serie de estrategias e instrumentos que aunque han dado resultados positivos deben continuarse, intensificarse y completarse, pues sí los logros han sido muchos (mayor participación del profesorado no solo en los órganos colegiados y unipersonales, sino también en las distintas actividades y tareas que se realizan en el Centro, más presencia de los padres en la vida del Centro a través de la APA, de los representantes del Consejo Escolar, del contacto con los tutores en las horas individuales de tutoría y generales, de la recogida de notas o de su presencia en actividades complementarias, mayor participación de los alumnos a través de las tutorías lectivas, de la Junta de Delegados, de la generalización del uso de las encuestas, de su participación en las sesiones de evaluación o la intensificación de las actividades complementarias...) el nivel de participación no parece todavía suficiente, además una de nuestras finalidades educativas contempla tal objetivo específicamente.

I.1.- PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

La participación de los padres se encauzará a través de diversos órganos y estrategias. La existencia de estos tendrá por objeto su fomento. No obstante, el correcto funcionamiento de ella también dependera fundamentalmente del grado de concienciación e interés en su participación, la correcta utilización de los cauces previstos y del grado de conocimiento sobre cómo pueden participar.

I.1.1.- CONSEJO ESCOLAR

Para la regularización de la participación de los padres en el Consejo Escolar nos basaremos en el Decreto 486/1996 de 5 de Noviembre.

a.- Pertenencia a las Comisiones.- Un representante de los padres pertenecerá a la Comisión Económica y dos a la de Convivencia. Cualquier comisión que se forme dentro del seno del Consejo Escolar estará formada por el mismo número de padres que de alumnos y profesores.

b.- Temas y propuestas.- Como representantes de los padres, los consejeros de este sector llevarán y defenderán propuestas y temas de carácter general. Los problemas individuales de alumnos/padres concretos no podrán ser tratados sí previamente no se han seguido los cauces oportunos.

Tanto para el caso de padres como alumnos con problemas con profesores concretos se deberá abordar la cuestión primero con el profesor/a correspondiente, después con el tutor/a y posteriormente con el Jefe/a de Estudios y Director/a. Sí no se encontrase una solución satisfactoria y tras haber agotado esas vías, el caso podrá ser tratado en el Consejo Escolar.

c.- Comunicación de los padres con sus representantes.- Antes o/y después de un Consejo Escolar los padres podrán reunirse en el Centro con sus representantes para abordar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar. Para ello será necesario que lo solicite el presidente/a del APA o un 5% de los padres. La dirección del Centro les facilitará un espacio para ello y cualquier tipo de material que soliciten, siempre que sea compatible con la legislación vigente.

I.1.2.- TUTORÍAS

a.- Sesiones individuales.- En los horarios de los tutores vendrá contemplada una hora de tutoría semanal para la atención de padres. Esta hora se comunicará por carta a los padres a principio de curso. Siempre que algún padre/madre, por cuestiones laborales o de otro tipo, le sea imposible acudir a esa hora se pondrá en contacto con el tutor/a a través de los alumnos o del teléfono, para consensuar otra hora en la que los padres puedan acudir. Cuando los padres avisen por teléfono o a través del alumno/a de su visita, los tutores deberán recabar y actualizar la información que se tenga sobre el alumno/a dentro del seno del equipo educativo para poder ofrecer una mejor información a los padres.

b.- Sesiones grupales.- Se celebrarán, al menos, una vez al trimestre y todas aquellas veces más que el tutor/a lo considere oportuno. En estas sesiones se tratarán temas referidos al grupo en general.

c.- Delegados de padres.- Serán nombrados por los padres en la primera reunión grupal. Su función fundamental estribará en servir de conexión entre los padres, los profesores y los alumnos, a través de los tutores y delegados de alumnos. Con ambas figuras mantendrá todos los contactos que las distintas partes estimen oportunas, siendo perceptiva una al trimestre. Sí la naturaleza del problema presentado lo aconseja lo pondrá en conocimiento del Director/a-Jefe/a de Estudios o/y presidente/a del APA. Los problemas en los que puede intervenir no solo se referirán a las relaciones de los alumnos con los profesores, sino también los de estos con los alumnos o con los padres.

I.1.3.- RELACIÓN CON EL PROFESORADO

Siempre que los padres necesiten o deseen ampliar la información aportada por el tutor/a sobre sus hijos con relación a un profesor/a, en concreto, podrán contactar con él personalmente a través del tutor/a, del alumno/a o vía telefónica. En estos casos ambas partes realizarán los esfuerzos necesarios para que dicha entrevista se pueda llevar a cabo.

I.1.4.- RELACIÓN CON EL CENTRO

Sí un padre/madre desea realizar una propuesta, queja, reclamación o resolver cualquier tipo de duda sobre el funcionamiento general del Centro lo podrá hacer a través de los órganos de representación de los padres o a través del tutor/a, Jefe/a de Estudios o Director/a del Centro. En ningún caso un problema puntual de un alumno/a con un profesor/a se tratará directamente en el Consejo Escolar o con la Dirección del Centro, sí previamente no ha sido abordado con el profesor/a y tutor/a correspondiente.

I.1.5.- APA “LA JANDA”

Esta APA solo lleva dos años funcionando, resultando los anteriores esfuerzos para su establecimiento fallidos. Parece claro que de la consolidación de ella depende en una buena parte una mayor participación de los padres. El funcionamiento de la APA como recogen sus estatutos es autónomo del resto de los órganos del Centro. No obstante, es necesario establecer los mecanismos para que el contacto entre la Dirección del Centro y de la APA sea fluido. El presidente/a de la APA y los miembros de la Junta directiva que decida, se reunirán con el Director/a del Centro y los cargos unipersonales pertinentes cuantas veces se crean necesarias a instancias de una de las dos partes. Al menos una reunión al principio de curso y otra al final será preceptiva. Una de las funciones más importantes de la APA es su labor de coordinación, su papel de intermediario, su rol de mediadora de conflictos. Esta función no puede circunscribirse exclusivamente al ámbito de alumnos-padres con profesores, sino que debe ampliarse a los conflictos importantes de profesores con alumnos-padres. En ambos casos, la participación del APA estará sometida al requisito de que previamaente se haya intentado solucionar la cuestión por los cauces previstos en este ROF. Cuando se trate de deficiencias generales del Centro se deberá hacer un frente común con el resto de los sectores para que las demandas del Centro ante la administración posean más peso y más posibilidades de éxito.

I.2.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO

Se recoge en la introducción del capítulo I que la participación del profesorado ha aumentado en los últimos años, pero también hay que reseñar que esta sigue siendo irregular y menor de lo que sería deseable. Parece claro que la administración debería arbitrar algunas medidas – como el establecimiento de un mayor número de plazas definitivas- para acabar con el tradicional nivel elevado de movilidad entre el profesorado. Desde el ROF se establecen una serie de instrumentos y estrategias que ayuden a encauzar y mejorar esta participación.

I.2.1.- EL CLAUSTRO

El Claustro es el órgano colegiado donde se puede plasmar por antonomasia la participación de profesorado. El Director/a del Centro como presidente del Claustro tomará las medidas necesarias en cuanto a su ubicación temporal y espacial, para que en el transcurso de ellos no exista ningún tipo de obstaculo a la participación del profesorado. La asisitencia a los Claustros es obligatoria y la justificación de las faltas esta sometida al mismo proceso que las faltas de asistencia a clase.

Las propuestas al Claustro se podrán presentar tanto oralmente como por escrito, así como podrán ser apoyadas por cualquier tipo de material que se considere oportuno. Los problemas de carácter individual no podrán ser presentados al Claustro ni por los profesores, ni por los órganos unipersonales si previamente no se ha agotado la vía del dialogo para una solución satisfactoria de ellos. Para asuntos de interés general que presenten una complejidad considerable y que necesiten una enorme cantidad de tiempo en su preparación se podrán constituir comisiones de trabajo, cuya regulación general vendrá dada en otro capítulo de este ROF.

I.2.2.- EL CONSEJO ESCOLAR

También para la regularización de la participación del profesorado en el Consejo Escolar nos basaremos en el Decreto 486/1996 de 5 de Noviembre.

a.- Pertenencia a las Comisiones.- Un representante de los profesores pertenecerá a la Comisión Económica y dos a la de Convivencia. El resto de las comisiones serán paritarias en cuanto a su composición.

b.- Temas y propuestas.- Como representantes de los profesores los consejeros de este sector actuarán como tales en los Consejos Escolares. Los problemas individuales concretos no podrán ser abordados, sí previamente no se han seguido los cauces oportunos

c.- Comunicación de los profesores con sus representantes.- Antes o/y después de un Consejo Escolar los profesores podrán reunirse con sus representantes para tratar asuntos relativos a los temas tratados o a tratar en ese Consejo Escolar. Para ello bastará que lo solicite un 15% de los profesores.

I.2.3.- REUNIONES DE PROFESORES

Las reuniones de profesores o asambleas del profesorado podrán ser convocadas por cualquier miembro del Claustro, tendrán un doble carácter; por un lado laboral, sindical, profesional, etc., y por otro, informativo. Los acuerdos sobre temas de competencia del Claustro no tendrán carácter vinculante si posteriomente no son aprobados por el Claustro. La asistencia a ellas será voluntaria.

I.2.4.- E.T.C.P.

La asistencia a las reuniones mensuales es obligatoria, por parte de todos sus miembros, celebrandose dichas reuniones en horario vespertino y podrán ser invitadas todas aquellas personas que puedan realizar aportaciones positivas. Las distintas propuestas de los profesores que deseen realizar al ETCP las harán a través de los respectivos Jefes de Departamento.

I.2.5.- PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO AL MARGEN DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS Y DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA.

Además de los órganos antes reseñados existen otros cauces que es necesario regular y desarrollar.

a.- P.A.C..- Las aportaciones al Plan Anual de Centro, además de las que les competen como miembros de un departamento, se pueden referir a otros aspectos más generales. A tal fín, se les entregará, por parte de la dirección del Centro, a principio de curso, un modelo de impreso, el cual se anexa, donde se puede recoger todo tipo de sugerencias.

b.- Horarios.- Según nos demuestra nuestra prácatica diaria en el IES Casas Viejas la realización de los horarios a principio de curso es el momento ideal para concretar la participación del profesorado en la organización y funcionamiento del Centro para ese curso. Se parte de la base de que hay que fomentar la participación, de que las distitntas tareas que exige el Centro no pueden ser llevadas a cabo solo por el Equipo Directivo, que existen actividades que se tienen que realizar necesariamente fuera del horario matinal y que la realización de estas no pueden ser obligatoria para ningún profesor/a, sino que debe tener carácter voluntario. Este es el caso de las clases lectivas por la tarde de pendientes o de 1º y 2º de Bachillerato a fin de poder ofertar en el Centro los dos itinerarios previstos, la ayuda en Secretaría en la contabilidad y redacción de actas, el contacto físico con la Delegación de Educación y Ciencia de Cádiz, la gestión y organización de los medios audiovisuales, la informatización progresiva del Centro, la organización y realización de actividades complementarias, la gestión de la Biblioteca, la coordinación del periódico “El Casas Viejas” y del taller de teatro, la organización de la Sala de profesores y un largo etcetera, que se irá completando conforme aparezcan nuevas necesidades. Para cubrirlas se crearán – esta experiencia lleva puesta en práctica dos años y los resultados han sido muy positivos- distintos tipos de tutorías y guardias administrativas, además de tener presentes las anteriores actividades a la hora de realizar los horarios. Este conjunto de actividades favorece la calidad de la enseñanza y, por tanto, deben ser englobadas como un criterio pedagógico más. En el primer Claustro de cada curso, se concretarán y presentarán a dicho Claustro para su aprobación. La propuesta partirá de Jefatura de Estudios.

c.- Participación en las actividades complementarias. Cuando se organice algún tipo de celebración o Semana Cultural en horario lectivo la presencia de alumnos y profesores es obligatoria. Aquellos profesores que no participen en actividades concretas, realizarán tareas de guardia o vigilancia. Para llevar a cabo este tipo de actividades es necesaria la aprobación por mayoría absoluta del Claustro y del Consejo Escolar.

I.3.- PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

Nos encontramos ante el sector donde, como la práctica diaria nos revela, la participación esta más sometida a factores externos, siendo la más irregular y vaiable de todas. Su intensidad dependende de alumnos concretos, de cursos concretos y de otros aspectos exógenos. Es por ello, que la participación del alumnado requiere una regulación específica tanto de los instrumentos que ya existen en el Centro (Delegados de alumnos, Junta de Delegados, Delegado/a del Centro, participación en las sesiones de evaluación...) como los que sería deseable que los alumnos crearan ( Asociación de alumnos, Asociación de antiguos alumnos...)

En aras de una optima participación del alumnado se establecen las siguientes normas generales:

1.- Ningún alumno/a podrá ser sancionado o ser objeto de algún tipo de represalia por utilizar cualesquiera de las formas de participación contempladas en este ROF.

2.- Al inicio del curso académico se le dedicarán una serie de sesiones para el conocimiento, formación, renovación y profundización de los distintos cauces de participación.

3.- A través de los diversos instrumentos que se establecen, los alumnos tienen derecho a participar y conocer los distintos instrumentos de planificación del Centro, a elevar a los órganos competentes todo tipo de propuestas, a ser informados de la legislación que vaya apareciendo, así como a participar en la modificación del ROF.

4.- El Centro facilitará a las distintas formas de representación de los alumnos los espacios y recurso necesarios - siempre que lo presupuestado lo permita – para que puedan reunirse tantas veces como lo deseen y organicen actividades propias. Salvo excepcionales ocasiones que la urgencia de los casos lo justifique, las reuniones de los alumnos no podrán realizarse en horas lectivas.

I.3.1.- CONSEJO ESCOLAR

En lo que se refiere a la pertenencia a las Comisiones, temas y propuestas y comunicación con los alumnos nos remitimos a lo dispuesto por este ROF en los apartados de participación de padres y profesores.

I.3.2.- DELEGADOS DE GRUPO

Cada grupo de alumnos elegirá, por sufragio directo, secreto y mayoría simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado/a de grupo y un subdelegado/a que sustituirá al primero en caso de ausencia y lo apoyará en sus funciones.

Las elecciones a delegados serán organizadas y convocadas por el Jefe/a de Estudios, en colaboración con los tutores de los grupos. Al finalizar el proceso la Junta electoral formada realizará un acta de elección que se entregará en Jefatura de Estudios. Un modelo de esta acta se anexa.

Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta del alumnado del grupo que los eligió. También podrá ser revocado con el consentimiento de los alumnos del grupo, previo informe del Jefe/a de Estudios, por el tutor/a debido a una dejación manifiesta de sus funciones.

Las funciones de los delegados de grupo vienen recogidas en el Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, basándonos en ellas concretizamos las siguientes:

1.- Los delegados deben asistir obligatoriamente a las reuniones que se convoquen de la Junta de Delegados e informar puntualmente de lo tratado allí.

2.- Exponer al Equipo Directivo, a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar, al tutor/a y al profesorado las sugerencias, aportaciones, quejas y reclamaciones del grupo al que representan.

3.- Recoger, entregar en Conserjería y custodiar la llave de su aula y la de la sala de alumnos. Encargandose de que su aula permanezca cerradao cuando no se impartan clases en ella.

4.- Comunicar a Secretaría los desperfectos sufridos en el aula motivados por el desgaste, cuando los desperfectos se deban a la negligencia o mal uso del material la comunicación se hará al tutor y este la trasvasará a Jefatura de Estudios.

5.- Fomentar la participación del grupo en las distintas actividades programadas en el Centro, asi como proponerlas.

6.- Fomentar la convivencia entre los propios alumnos, con el equipo educativo y con los demás órganos del Centro.

7.- Participar en las sesiones de evaluación en la forma que se establece en dicho apartado.

Para solucionar los problemas de representación que se presentan enlas clases optativas, se creará la figura del Delegado de optativas.

I.3.3.- JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS

La Junta de Delegados estará compuesta por los delegados de los distintos grupos y por los representantes del alumnado en el Consejo Escolar. Ésta podrá reunirse cuantas veces crea necesaria a instancia propia o a instancia del Director/a del Centro. Las reuniones con el Director/a del Centro tendrán al menos una periodicidad mensual y en ellas se intercambiarán información e impresiones sobre la marcha diaria del Centro. El coordinador/a de la Junta de Delegados sera el Delegado/a del Centro. Se podrán formar en su seno comisiones.

Las funciones de la Junta de Delegados vienen recogidas en el citado decreto, concretizandolas se establecen las siguientes:

1.- Conocer y consultar las actas de las sesiones del Consejo Esclolar y cualquier otra documentación administrativa del Instituto, salvo aquella cuya difusión pueda afectar al derecho a la intimidad de las personas.

2.- Elevar al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para los distintos elementos de planificación ( Proyecto Curricular, modificación del ROF, PAC y memoria final), así como la realización de informes, reclamaciones, propuestas, etc. sobre los distintos aspectos de la organización y funcionamiento del Centro.

3.- Organizar actividades propias y dar a conocer al alumnado su funcionamiento y actuación.

4.- Gestionar y organizar la Sala de alumnos, así como establecer las normas de funcionamiento de esta para una óptima utilización.

I.3.4.- ASOCIACIONES DE ALUMNOS

Aunque en la actualidad no existen, desde el Centro se tendrá que fomentar su creación. Sus funciones serán las siguientes:

2.- La utilización de las distintas instalaciones del Centro, en horario no lectivo, y previo acuerdo escrito que aprobará el Consejo Escolar

3.- Recibir información sobre todos aquellos aspectos educativos que se refieran a los alumnos, así como buscarla, gestionarla y darla a conocer a los alumnos. El Centro facilitará esta tarea poniendo a su disposición los medios de los que dispone, siempre que las necesidades presupuestarias lo permitan.

4.- El mismo principio regirá para la organización de actividades propias, podiendo realizar acciones para recabar fondos propios.

I.3.5.- ASOCIACIONES DE ANTIGUOS ALUMNOS

Parte de los mismos condicionamientos que la Asociación de alumnos. Sus miembros podrán participar en las distintas actividades complementarias y extraescolares del Centro. Salvo permiso previo no podrán sus miembros participar en las actividades lectivas del Centro.

I.3.6.- PARTICIPACIÓN EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

Los delegados de los alumnos y los representantes que el grupo decida acudirán a las sesiones de evaluación. El tutor/a del grupo coordinará y facilitará su participación.

La intervención de los representantes del grupo se limitará a la primera parte de la sesión de evaluación destinada a las consideraciones generales, debiendo abandonar la sesión cuando se inicie el análisis individualizados de los alumnos.

Las propuestas, dudas, quejas y reclamaciones deberán estar avaladas por un 50% de los alumnos del grupo. Estas se referirán fundamentalmente a la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje (objetivos, contenidos, metodología, materiales y recursos e instrumentos y criterios de evaluación). Los casos individuales no podrán ser tratados si previamente no han sido abordados con el profesor/a correspondiente.

II.- ÓRGANOS DEL CENTRO Y COORDINACIÓN ENTRE ELLOS

II.1.- ORGANIGRAMA DEL CENTRO

II.2.- ÓRGANOS COLEGIADOS

II.2.1.- GENERALIDADES

Las convocatorias de los órganos colegiados serán realizados por el Secretario/a, por orden y con el visto bueno del presidente/a, con una antelación mínima de una semana para las sesiones ordinarias del Consejo Escolar y cuatro dias para los Claustros. Por lo que respecta a las sesiones extraordinarias la antelación debe ser de 48 horas. Se consideran sesiones ordinarias aquellas que contempla la ley como obligatorias con carácter general, es decir, a principio y final de curso y las revisiones del PAC y de los resultados académicos de la primera y 2ª evaluación. En caso de urgencia real y manifesta no serán necesarios los requisitos anteriores y bastará con que conociendo la convocatoria todos sus miembros, acuerden unánimente constituirse en órgano colegiado.

La convocatoria y el orden del día serán decididos por el presidente/a, procurando tener en cuenta las opiniones de sus miembros, éstas serán vinculantes cuando sobrepasen un tercio de los componentes.

Solo podrán ser temas de consideración aquellos que sean competencia del órgano colegiado. Así mismo, cuando alguna propuesta sea considera por el presidente/a al margen de la legislación vigente, esta se suspenderá hasta que exista un informe jurídico de la administración sobre su validez.

La asistencia al Claustro será obligatoria para todos sus miembros, así como la de los funcionarios docentes para el Consejo Escolar, según la legislación vigente.

Las reuniones de los órganos colegiados serán convocadas en el día y hora que garantice la asistencia del mayor número posible de sus componentes. Las reuniones del Consejo Escolar quedan fijadas a las 19,00 horas, puediendo ser modificada por causas justificadas.

Durante las reuniones de los órganos colegiados el Secretario/a irá anotando las vicisitudes de las mismas, las intervenciones de los distintos miembros, así como los acuerdos adoptados y su respaldo en votos, al objeto de levantar el acta de la reunión. Dicha acta será enviada a los distintos miembros -salvo a los profesores en el caso de las actas de Claustro, que se colocará en el tablón de anuncios de la Sala de profesores- junto con la convocatoria de la próxima reunión ordinaria y aparobada, si procede, en dicha sesión. Una vez aprobada será firmada por el Secretario/a y el Director/a del Centro.

En las sesiones extraordinarias no existirá ni la aprobación de las actas anteriores, ni ruegos ni preguntas.

1.- Ostentar la representación del órgano, presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos por causas justificadas.

3.- Dirimir con su voto de calidad los empates o acordar un apalazamiento de la votación en busca de un consenso, teniendo este segundo aspecto prioridad sobre el primero.

5.- En caso de vacante, ausencia, enfermedad u otra causa legal será sustituido por el Jefe/a de Estudios, y en su defecto, por el miembro del órgano colegiado de mayor jerarquía, antigüedad y edad, por este orden, de entre sus componentes.

1.- Número de asistentes necesario.- Todas las reuniones de los órganos colegiados quedarán válidamente constituidas, en primera convocatoria, cuando existan al menos la mitad más uno de sus componentes, en segunda convocatoria (media hora después), con la sistencia de la tercera parte de sus componentes.

2. - Dinámica de las reuniones.- Las reuniones de los órganos colegiados no podrán prolongarse más de tres horas. Sí transcurrido ese tiempo los asuntos pendientes no han sido debidamente tratados, se suspenderá la reunión, continuandose veinticuatro horas después, a menos que la mayoría de los miembros acauerden proseguirla. El moderador de la reunión será el presidente/a. Este anotará las solicitudes de intervención, concederá los turnos de palabra y velará por la agilidad de la sesión. Podrá establecer, si lo considera oportuno, turnos de réplica, contrarréplica e intervenciones por alusiones

3. - Acuerdos y votaciones.- Los órganos colegiados adoptarán los acuerdos por mayoría simple, salvo en los siguientes casos referidos al Consejo Escolar:

- Elección del Director/a y aprobación del presupuesto que necesitará mayoría absoluta

- Aprobación y modificación del Proyecto Educativo de Centro, así como revocación del nombramiento del Director/a que requerirá la mayoría de dos tercios.

- Otros acuerdos que para su adopción sean exigibles determinadas mayorías, de acuerdo con la normativa vigente.

Cualquier miembro del órgano colegiado que haya votado encontra de un acuerdo podrá hacer constar en el acta su voto negativo y los motivos que lo justifican. Las votaciones se realizarán a mano alzada, salvo cuando un miembro manifieste su deseo contrario al respecto o así lo indique la legislación vigente, en cuyo caso la votación sera nominativa y secreta.

II.2.2.- CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el órgano por antonomasia de la participación en el Centro de los distintos sectores educativos

- El Secretario/a del Centro que actuará como Secretario del Consejo Escolar, con voz y sin voto

- El presidente/a podrá invitar a sus sesiones a aquellas personas cuya presencia estime necesaria.

a.- Establecer los criterios generales para la elaboración del Proyecto Educativo de Centro, incluyendo todos sus elementos - P.C.C.; F.E.; ROF; PAC y Memoria Final – aprobarlo, modificarlo y evaluarlo, sin perjuicio de las competencias académicas del Claustro.

b.- Elegir al Director/a, proponer la revocación de su nombramiento e informar a la Administración Educativa acerca de su designación en el supuesto de que este deba ser designado por la misma.

c.- Resolver los conflictos e imponer las correcciones con finalidad pedagógica que correspondan a aquellas conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia en el Centro

e.- Promover la renovación de las instalaciones y equipamiento escolar, las dotaciones necesarias, así como la impartición de enseñanzas que considere necesarias

f.- Fijar las directrices para la colaboración del Centro con fines culturales, educativos y asistenciales, con otros centros, entidades y organismos.

Se renovará por mitades cada dos años. La primera mitad el 50% de los representantes del profesorado, alumnado y padres, incluido el representante de la APA, que menos votos hayan obtenido en la primera elección general. Cuando el porcentaje de alguno de los sectores no fuera número entero, será el inmediatamente superior. La segunda mitad el resto del profesorado, padres y alumnado, el representante del PAS y del Ayuntamiento. Los miembros de la Comunidad Educativa se podrán presentar a la reeleción y solo se podrán presentar por un sector, aunque pertenezcan a más de uno.

Cuando algún consejero dimita - y le sea aceptada la dimisión por el Consejo Escolar– o deje de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar le sustituirá el candidato siguiente de acuerdo con los votos obtenidos, siempre que dicha vacante no ocurra a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cualquier renovación parcial.

II.2.3.- EL CLAUSTRO DE PROFESORES

1.- Composición.- Es el órgano propio de participación de los profesores en el Centro, tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. Sera presidido por el Director/a del Centro y estará integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el mismo. Acturará como secretario en el Claustro el Secrectario/a del Centro

a.- Formular propuestas dirigidas al equipo directivo para la elaboración del Proyecto Educativo del Centro.

b.- Establecer los critereios para la elaboración de los Proyectos Curriculares, aporbarlos, evaluarlos y modificarlos

c.- Aprobar los aspectos docentes del PAC e informar sobre el resto y de la Memoria Final, antes de su presentación al Consejo Escolar que será el órgano encargado de aprobarlos.

d.- Promover iniciativas de experimentación educativa y formación del profesorado.

d.- Coordinar las funciones referentes a la Orientación, tutoría y evaluación, sin perjuicio de las competencias del ETCP

e.- Analizar y valorar trimestralmente el PAC, así como los resultados académicos de los alumnos

f.- Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración del horario general del Centro, de los horarios de los alumnos y los horarios del profesorado.

En lo no previsto en el presente ROF, el Régimen de Funcionamiento de los órganos colegiados de gobierno de los Centro docentes públicos, será el establecido en el Decreto 486/1996 de 5 de noviembre del BOJA y en el Capítulo II del Título II de la ley 30/1991 de 26 de noviembre, del Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

II.3.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Para su regulación nos basaremos en el Decreto 201/1997, de 3 de Septiembre del BOJA. Determinados aspectos no se concretarán ya que así se ha hecho para los órganos colegiados.

II.3.1.- DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

1.- Composición.- Estará compuesto por el orientador/a, el profesorado de los ámbitos sociolingüistico y científico-matemático y por los tutores

- Elaboración de la propuesta del Plan de Orientación y acción tutorial, así como las actividades de su departamento para su inclusión en el PAC

- Reunión semanal con los tutores que imparten clases de tutoría lectivas en ESO, para coordinar y asesorar el desarrollo de las mismas.

- Promover la evaluación de los distintos proyectos y actividades del Departamento

Será el Jefe/a del Departamento de Orientación, asistirá a las juntas de evaluación, realizará la evaluación psicopedagógica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares y colaborá con el profesorado en la prevención y detección de problemas o dificultades educativas, así como orientar y contribuir a la elaboración de programas individualizados, adaptados o diversificados.

II.3.2.- DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1.- Concepto.- Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar, que profundicen en aspectos del Proyecto Curricular, de obligada asistencia para alumnos y profesores y que se diferencian de las lectivas por el momento, espacio o recursos que utilizan. Dentro de estas situamos las distintas actividades a desarrollar en las celebraciones del día de la Constitución, de Andalucía, la Semana Cultural del Centro o de la localidad, algunas excursiones y talleres como el de prensa o teatro.

Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Debido al contexto en el que nos encontramos el Centro deberá hacer un esfuerzo para que se repitan asíduamente los Viajes de Estudios en Primero de Bachillerato, la asistencia a acontecimientos culturales como obras de teatro, opera, Ballets, conferencias, etc., programas de orientación sexual, montaje de obras de teatro, asitencia a tallares artísticos y otros cursos... Las aactividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y profesorado y buscarán la implicación activa de toda la Comunidad Educativa.

2.- Composición.- El departamento de actividades complementarias y extraescolares se encargará de promover, organizar y coordinar la realización de este tipo de actividades. Este departamento desempeñará sus funciones en colaboración con el equipo directivo, ETCP, Junta de Delegados, Asociaciones de Padres y alumnos y con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar. El Departamento estará compuesto por un Jefe/a de Departamento y varios profesores colaboradores a través de las mencionadas guardias administrativas. El Jefe/a de Departamento será nombrado por el Delegado de Educación y Ciencia propuesto por el Claustro y elevada dicha propuesta a Delegación por el Director/a. La duración del cargo será de dos cursos académicos.

3.- Competencias del Jefe de Departamento de actividades complementarias y extraescolares.-

- Elaborar la programación anual de las actividades complementarias y extraescolares para su inclusión en el PAC. Organizar la realización de dichas actividades.

- Distribuir los recursos económicos asignados en le presupuesto para la realización de estas actividades

- Organizar y gestionar la utilización de la Biblioteca, así como planificar actividades para un correcto y mayor uso de ella, bajo las circunstancias que presenta dicha instalación en nuestro Centro.

- Organizar y gestionar la utilización de las instalaciones y demás recursos que se vayan a emplear en la realización de dichas actividades

- Coordinar la consecución de un relativo orden en la sala de profesores y de una progresiva ornamentación del Centro.

- Coordinar la organización de las excursiones y los viajes de estudios, así como aplicar, junto a Jefatura de Estudios, lo regulado para las excursiones relativo a la asistencia de los alumnos. En el caso del Viaje de Estudios u otras excursiones concretas se podrá delegar en un profesor/a determinado.

- Evaluar el funcionamiento del Departamento como parte integrante de la Memoria Final.

4.- Funciones de los profesores colaboradores del Departamento de actividades complementarias y extraescolares:

Se anexa un Reglamento de excursiones donde aparecen una serie de preceptos básicos para su buen funcionamiento.

II.3.4.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

1.- Carácter y composición.- Los departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas y materias, así como de garantizar el trabajo en equipo dentro del Departamento y favorecer las relaciones interdisciplinares. A cada Departamento solo pertenecen los profesores de las especialidades que impartan las enseñanzas propias de sus áreas o materias. Aquellos profesores que circunstancialmente impartan una materia o área de ese Departamento, sin ser especialista en ella se les considerará adscritos. Los profesores de Economía y Organización de Empresas e Informática, hasta tanto no cambie la legislación vigente pertenecerán al Departamento de Tecnología, aunque económicamente se les considere a ambos como un Departamento.

a.- Elaborar los aspectos docentes del PAC de Centro, las programaciones didácticas, los resúmenes de las programaciones, las pruebas iniciales y las memorias finales del Departamento. Para los aspectos concretos de ellos nos remitimos a los Proyectos Curriculares.

b.- Promover el trabajo en equipo, la investigación educativa y la formación del profesorado

e.- Organizar y realizar las actividades y pruebas necesarias para el alumnado de 2º de Bachillerato con materias pendientes de 1º de Bachillerato, responsabilizandose el Jefe/a de Departamento.

f.- Resolver en primera instancia las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que el alumando formule al departamento y emitir los informes pertinentes.

g.- Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programación didáctica y modificarla cuando sea necesario.

Los acuerdos del Departamento se tomarán por mayoría simple. En caso de empate decidirá el voto de calidad del Jefe/a o se aplazará la decisión en busca de consenso. Cuando algún miembro del Departamento considere que se esta debatiendo una propuesta al margen de la legalidad, se postergará la decisión hasta que se conozca el fundamento legal.

Sí algún componente no esta dispuesto a seguir la programación aprobada en el Departamento, especificará por escrito el motivo y la programación propia a seguir, según contempla la legislación vigente. Parecido criterio se aplicará en la firma de las memorias finales de Departamento.

a.- Dirigir y coordinar las actividades académicas del Departamento, bajo la coordinación de Jefatura de Estudios.

b.- Convocar y presidir las reuniones semanales del Departamento, concretar un plan de actuación a principio de curso y levantar acta de las reuniones.

c.- Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del Departamento y la correcta aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación.

d.- Proponer la adquisición del material y equipamiento específico asignado al Departamento, velar por su mantenimiento y colaborar con el Secretario/a en la realización del inventario

e.- Promover la evaluación de la práctica docente de su Departamento y de los distintos proyectos y actividades del mismo

f.- Representar al Departamento en las reuniones del ETCP que al igual que el resto de las de los órganos de coordinación didácatica es de obligatoria asistencia

h.- Asistir a las reuniones de coordinación y hacer el seguimiento de las pruebas de acceso a la universidad con los responsables de las mismas

Serán nombrados por el Delegado Provincial, desempeñando su cargo durante dos cursos académicos. Esta jefatura recaerá en el profesor/a que pertenezca al cuerpo de catedráticos y que decida el Departamento. Si no existieran profesores con esa condición lo será el profesor/a con destino definitivo en el Centro, que decida el Departamento. Sí tampoco existierá profesor definitivo el puesto será designado directamente por el Director/a. En todos los casos, el Director/a elevará la oportuna propuesta a la Delegación de Educación y Ciencia.

El cese de los Jefes de los Departamentos didácticos se podrá producir cuando se den algunas de las circunstancias siguientes:

b.- A propuesta del Director/a, mediante informe razonado, oido el Claustro, con audiencia del interesado.

c.- Igual que el anterior, pero a propuesta por escrito de la mayoría de los miembros del Departamento.

II.3.5.- ETCP

1.- Composición.- El ETCP estará integrado por el Director/a, que será su presidente, el orientador/a y el Jefe/a de Estudios que serán los ccordinadores y los distintos jefes de los Departamentos. La Secretaría recaerá en el Orientador/a

a.- Establecer las directrices generales para la elaboración y modificación de los Proyectos Curriculares, así como coordinar su elaboración.

b.- Establecer las directrices generales, de acuerdo con lo establecido en los Proyectos Curriculares, para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas, resúmenes de programación, pruebas iniciales y tratamiento a la atención a la diversidad.

c.- Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y el calendario de exámenes o pruebas extraordinarias a propuesta de Jefatura de Estudios.

d.- Proponer al Claustro para su aprobación los Proyectos Curriculares y las evaluaciones internas, así como fomentar la evalauación de todas las actividades y proyectos que el Instituto realice.

e.- Coordinar el Plan de Perfeccionamiento del profesorado las innovaciones educativas.

II.3.6.- EL EQUIPO EDUCATIVO

1.- Composición y régimen de funcionamiento.- El equipo educativo estará constituido por todos los profesores que imparten clase en un mismo grupo y será coordinado por su tutor/a. Se reunirá al margen de las Sesiones de Evaluación, siempre que sea convocado por el Jefe/a de Estudios, a propuesta del tutor del grupo. La aprobación de las decisiones y acuerdos del equipo educativo tendrán carácter vinculante, siempre se intentará conseguir el acuerdo por unanimidad, pero sí ello no es posible bastará con la mayoría simple. De todas estas decisiones y acuerdos el tutor/a levantará acta.

Las sesiones de evaluación se realizarán en horario no lectivo una vez al trimestre. Síi el tutor/a o el Jefe/a de Estudios considerase necesario la existencia de una preevaluación se procederá a su convocatoria. En las sesiones de evaluación participarán los representantes del alumnado en la forma que ha previsto este ROF. Estas sesiones se dedicarán al análisis y valoración de la marcha académecia general e individual del grupo, se ha de evitar que se convierta en un simple repertorio de calificaciones. Por ello se propone el siguiente modelo de funcionamiento:

b.- Análisis y valoración de los resultados generales de los alumnos y de las áreas o materias. Cuando estos sean especialmente negativos, se propondrán las medidas oportunas dirigidas tanto al profesorado como al alumnado.

c.- Análisis y valoración del proceso de enseñanza-aprendizaje individual del alumnado, con la inclusión de las medidas propuestas cuando este no sea satisfactorio.

d.- En la última evaluación se les proporcionará a los alumnos que no han obtenido un resultado positivo en uno o varias materias un plan de trabajo que servirá de base para su seguimietno el próximo curso. Para los alumnos de 3º de ESO y 1ª de Bachillerato esta medida es de obligado cumplimiento.

La decisión sobre la promoción del alumnado, según establece la legislación vigente será colegiada. No obstante, existen diferencias entre la de ESO y Bachillerato. En ESO se tendrá en cuenta el número de áreas superadas – sin que pueda existir un número determinado de áreas superadas o no para que promocione o no lo haga automáticamente- y la valoración concreta de los criterios de promoción. Sí no aparece el consenso se pasará a discutir sobre su grado de madurez académica y sus posibilidades de proseguir su proceso educativo en cursos superiores. Si sigue sin aparecer el consenso se pasará a votación entre los profesores que imparten clase a ese alumno/a. La decisión se tomará por mayoría simple. En Bachillerato el criterio básico es el número de materias superadas. En el caso concreto de 2º de Bachillerato, en la evaluación de Junio y Septiembre, cuando sean una o dos materias las que no tiene superadas, el equipo educativo puede instar al profesor/a correspondiente a que explique su decisión o a que reflexione sobre esta. Si no varía la decisión, el equipo educativo puede decidir por mayoría absoluta si considera que el alumno/a en cuestión se encuentra en condiciones académicas para proseguir sus estudios y que en su comportamiento en el aula no ha existido ningún tipo de actuación que le impidiera superar la materia. En última instancia, la decisión recaerá exclusivamente en el profesor de la materia correspondiente. Esta decisión del equipo educativo no tiene ninguna influencia legal sobre la materia/s tratada. En estos caso el Director/a puede realizar algún tipo de gestión, de las contempladas en la legislación vigente.

Para todo lo relativo a la evaluación de los alumnos nos remitimos a los respectivos Proyectos Curriculares.

a.- Garantizar que cada profesor/a proporcione a los alumnos y a los padres (a través del tutor) información relativa a la programción, concretada en una hoja-resumen de ella, donde aparezca una síntesis de los objetivos, contenidos, materiales y recursos y criterios e instrumentos de evaluación.

b.- Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia en el grupo y el proceso de enseñanza-aprendizaje, reuniendose siempre que tales conceptos se consideren amenazados.

c.- Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza-aprendizaje, con especial énfasis en las generadas por el proceso de evaluación continua.

d.- Conocer y participar en la elaboración de informes que se proporcione a los padres o en las medidas que se tomen con los alumnos en la Comisión de Convivencia o Consejo Escolar.

II.3.7.- TUTORES

1.- Designación de tutores.- El profesor/a tutor/a de un grupo de alumnos será designado por el Director/a, a propuesta de Jefatura de Estudios, oido el Claustro. Para su designación se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

a.- Las necesidades organizativas del Centro serán el criterio más influyente. En este sentido los tutores se nombrarán en primer lugar entre el profesorado (sea Jefe/a de Departamento o no) que asuma el cargo voluntariamente. Después entre aquellos que no son Jefes de Departamento y por último, si siguiera siendo necesario, entre los Jefes de Departamento que menor número de componentes existan en él. Además se tendrá en cuenta el número de horas lectivas asignado a cada profesor/a y la necesidad de completar horario con una hora lectiva de tutoría.

a.- Desarrollar las actividades previstas en el Plan de Orientación y acción tutorial

b.- Coordinar el proceso de evaluación del alumnado y organizar y presidir el Equipo Educativo y las Sesiones de Evaluación.

c.- Realizar labores de mediación e información entre el profesorado, el alumando y los padres, así como proponer medidas al equipo educativo y velar por el cumplimiento de las que este decida para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el clima de convivencia en el grupo.

d.- Recabar información entre el equipo educativo para facilitarsela a los padres y alumnos.

e.- Orientar y asesorar al alumando sobre sus posibilidades académicas y profesionales, gestionandole la información y los contactos necesarios.

f.- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del Instituto.

g.- Tener informados a los padres sobre la evolución académica de sus hijos y especialmente comunicarle por escrito al menos mensualmente las faltas de asistencia no justificadas, y si el caso es especialmente grave ésta se podrá hacer telefónicamente.

h.- Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboración con el delegado del grupo ante el resto del profesorado y el Equipo educativo.

i.- Coordinar las actividades complementarias y extraescolares de los alumnos del grupo en relación con lo establecido por el Departamento de actividades complementarias y extraescolares.

II.4.- ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

Para la regulación de estos nos basaremos en el Decreto 201/1997 de 3 de Septiembre del BOJA, además aspectos tales como la elección, nombramiento y cese del Equipo directivo no los trataremos remitiendonos al citado decreto.

II.4.1.- EL EQUIPO DIRECTIVO

1.- Régimen de funcionamiento.- Esta formado por los órganos unipersonales de gobierno, trabajando de forma coordinada y colegiada sin perjuicio de las respectivas competencias de cada uno de los órganos de gobierno. La colegialidad del equipo directivo se traducirá en la existencia de reuniones semanales, en la toma de decisiones sobre asuntos transcendentales y en la sustitución de sus miembros.

A principios de curso se fijará en los horarios respectivos de los miembros del equipo directivo una hora para la reunión semanal. El objetivo final de estas reuniones será asegurar la coordinación y la información entre sus miembros.

Cuando las decisiones a tomar estén relacionadas tanto con el área pedagógica como con la administrativa-económica, o las consecuencias de ellas se prevean que van a ser importantes para la marcha del Centro se intentará el consenso entre los tres miembros, si ello no fuera posible la decisión será tomada por el Director/a del Centro.

En caso de ausencia prolongada o enfermedad del Director/a se hará cargo de sus funciones provisionalmente el Jefe/a de Estudios, si este a su vez tuviera que ausentarse se haría cargo de la Dirección el Secretario/a. Sí la ausencia prolongada o enfermedad se refiere al Secretario/a y Jefe/a de Estudios, sus funciones recaerán provisionalmente en los profesores que el Director/a designe, informando de su decisión al Consejo Escolar. En los casos de ausencia puntual o cuando la naturaleza del asunto requiera tomar una decisión rápida, cualquiera de los tres miembros podrá asumir las competencias de los otros, comunicando posteriormente las decisiones tomadas.

a.- Velar por el buen funcionamiento del Centro fomentando unas relaciones fluidas entre los distintos sectores y favoreciendo la participación de la Comunidad Educativa, la mejora de la calidad de la enseñanza y la utilización de los recursos humanos y materiales del Centro en aras de la óptima convivencia y la calidad de la enseñanza.

b.- Promover procedimientos de evaluación de las distintas actividades y órganos del Centro y colaborar en las evaluaciones externas del Centro.

d.- Realizar a comienzo de curso un plan de trabajo del Equipo Directivo, basándose en el PAC y establecer los criterios para la elaboración del presupuesto del Centro.

e.- Coordinar la elaboración y realizar el oportuno seguimiento del Proyecto Educativo de Centro, tanto en sus instrumentos a largo plazo (Finalidades Educativas, Proyecto Curricular y ROF), como los de corto plazo (Plan Anual de Centro y Memoria Final)

d.- Oir y tomar en consideración las dudas, reclamaciones, demandas, quejas, propuestas... de cualquier miembro de la Comunidad Educativa y ser oido y tomado en consideración en los mismos aspectos.

II.4.2.- EL DIRECTOR/A DEL CENTRO

El Director/a del Centro es el órgano de coordinación por antonomasia, tratando de impulsar y dinamizar la vida del Centro. Sus funciones serán las siguientes:

1.- Fomentar y coordinar la participación de los distintos sectores, proporcionándoles los medios precisos, así como favorecer la convivencia en el Instituto, garantizando que el procedimiento seguido para imponer las correcciones se ajusta a lo regulado en el ROF. Además, apoyar y favorecer todas las actividades que vayan dirigidas a mejorar las relaciones inter e intra sectores y la calidad de la enseñanza.

2.- Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, sin perjuico de las competencias de los restantes órganos de gobierno, cumpliendo y haciendo cumplir las leyes y disposiciones vigentes.

3.- Representar oficialmente a la Administración Educativa en el Centro y ostentar la representación del mismo

4.- Convocar y presidir los actos académicos y las reuniones de los órganos colegiados.

5.- Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al instituto. En la práctica diaria delegará en el Jefe/a de Estudios para el personal docente y en el Secretario/a para el personal no docente.

6.- Visar las certificaciones y documentos oficiales y autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar los pagos. Además indicará al Secretario/a la adquisición de material y equuipamiento necesario, sí bien delegará en este los pagos corrientes y la adquisición del material ordinario.

7.- Designar y proponer el nombramiento y cese del Jefe/a de Estudios y Secretario/a, comunicándolo al Consejo Escolar. Por lo que respecta al nombramiento y cese de los tutores y Jefes de Departamento se seguirá el procedimiento establecido en este ROF.

8.- Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como realizar las gestiones necesarias para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios.

9.- Mantener las relaciones administrativas con la Delegación Provincial y proporcionar la información que le sea requerida por las autoridades educativas competentes.

10.- Promover e impulsar las relaciones del Instituto con las Instituciones de su entorno, especialmente con el Ayuntamiento del municipio, y facilitar la adecuada coordinación con otros servicios educativos de la zona.

11.- Favorecer y apoyar la participación del alumnado en la vida del Ceantro, facilitando y orientando su organización, así como suministrándole los recursos necesarios.

II.4.3.- El Jefe/a de Estudios

El Jefe/a de Estudios es el órgano encargado de la coordinación académica, tratando de encaminar las actividades del Centro a una mejora de la calidad de enseñanza y de las relaciones de convivencia. Serán funciones del Jefe/a de Estudios las siguientes:

1.- Ejercer por delegación del Director/a y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen académico, gestionar los permisos y las licencias y controlar su asistencia.

2.- Elaborar, en colaboración con el Equipo Directivo, el horario general del Centro, el de los profesores y el de los alumnos, de acuerdo con los criterios incluidos en otro apartado de este ROF y que serán concretizados para cada curso académico en el primer Claustro.

3.- Coordinar las actividades de carácter académico y de orientación, incluidas las labores de tutoría, la coordinación con los dos Centros de Primaria que imparten Secundaria, las actividades de los Departamentos... En estas tareas será ayudado y asesorado por el Jefe/a del Departamento de Orientación.

4.- Coordinar impulsar y dinamizar, en colaboración con el Departamento de Orientación, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, el ETCP y las innovaciones educativas.

5.- Organizar los actos académicos, tales como la planificación de pruebas y exámenes finales, la entrega de boletines e informes individualizados, las sesiones de evaluación y cualquier tipo de acto que emane del aspecto educativo.

6.- Encargarse, en primera instancia, de resolver todos los problemas disciplinarios.

7.- Gestionar las reclamaciones de alumnos en cuanto a calificaciones, según lo regulado en el ROF, y en lo que respecta a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8.- Velar por el cumplimiento de los deberes y derechos de los alumnos y profesores.

9.- Cuidar del necesario orden y silencio en el Centro, sobre todo en periodos lectivos, en colaboración con el Conserje y los profesores de guardia.

10.- Organizar, bajo la autoridad del Director/a la atención de los alumnos en periodos no lectivos y cuando falte un profesor/a con la colaboración del de guardia y según lo regulado en este ROF

II.4.4.- EL SECRETARIO/A

Es el órgano encargado de la coordinación administrativa, tratando que los recursos materiales del Centro tengan una optima y funcional utilización. Serán funciones del Secretario/a del Centro las siguientes:

1.- Custodiar los libros oficiales y archivo del Centro, expedir las certificaciones necesarias y actuar como secretario/a de los órganos colegiados de gobierno del Centro, levantando acta y dando fé de los acuerdos.

2.- Realizar el inventario general del Centro, incluido el de la Biblioteca y mantenerlo actualizado a través de su informatización.

3.- Gestionar las cuestiones administrativas del Centro, como la matriculación de los alumnos, la realización de los libros de escolaridad y expedientes académicos, bajas de los alumnos, actas oficiales de calificaciones, etc. con la ayuda del personal auxiliar administrativo y de acuerdo con la legalidad vigente y las instrucciones del Director/a

4.- Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administración y servicios, controlando su asistencia al trabajo, gestionando los permisos y las licencias. Así mismo, cuidará de que tanta en Secretaria, como en Conserjería y en las labores de limpieza del Centro, exista un adecuado ambiente de trabajo, sin que puedan participar en sus respectivas tareas miembros ajenos a ese personal. Además elaborará, en colaboracion con el Equipo directivo, el horario del personal de administración y servicios, así como velará por su estricto cumplimiento.

5.- Gestionar y cuidar la conservación del Centro, encargandose del correcto estado de las instalaciones y recursos, así como gestionar su reparación cuando sea necesario. Además, el Secretario/ será el coordinador de los posibles grupos de alumnos colaboradores con la conservación del Centro, relacionados con materias o áreas como la Tecnología o la Ecología.

II.5.- LAS COMISIONES

1.- Carácter y composición.- Estas representan un instrumento válido de participación y resolución de problemas que se ha de fomentar. Las comisiones podrán ser creadas en el seno de cualquiera de los sectores de la Comunidad Educativa. Se podrán formar comisiones, además de las reguladas en este ROF, sobre cualquier asunto o tema cuya complejidad, la posible polémica que genere o la necesidad de participación de distintos sectores, así lo aconseje. En su composición se buscará la participación paritaria de los distintos sectores. Además de las comisiones creadas para presentar propuestas, se podrán crear para realizar y responsabilizarse de tareas concretas. La participación en ellas siempre será voluntaria.

2.- Funcionamiento.- En cada comisión se nombrará un coordinador que tendrá como función dinamizar e impulsar los trabajos a realizar, buscando siempre el consenso entre todos sus miembros. Cuando la naturaleza de los asuntos así lo aconseje se podrá invitar a su seno personas ajenas al Centro que puedan ayudar a resolver y agilizar sus trabajos. El Director/a del Centro facilitará a la Comisión la información y material necesario para su funcionamiento, así como los distintos órganos del Cedntro colaborarán con ellas cuando sea necesario.

Los acuerdos y decisiones que las distintas comisiones presenten a los órganos correspondientes deberán haber sido aprobados por una mayoría de 2/3. Sí se agotaran todas las posibles vías y negociaciones y no se consiguiera dicha mayoría se podrán presentar sobre una misma cuestión varias alternativas, para que el organo correspondiente tomará la decisión oportuna.

Para determinados asuntos puntuales se podrán formar comisiones en las que no se tenga que presentar ningún tipo de resolución y el órgano correspondiente les autorice a realizar tareas concretas.

3.- Comisión Económica.- Al inicio de cada mandato del Consejo Escolar se constituirá una comisión económica integrada por el Director/a, el Secretario/a, un profesor/a y un padre/madre de los alumnos, elegidos por cada uno de los sectores correspondientes. La Comisión Económica se reunirá siempre que la convoque el Director/a o alguno de sus miembros. Tendrá como funciones las siguientes:

a.- Conocer el anteproyecto de presupuestos y todos los detalles que se crean oportunos sobre su evolución y ejecución, así como informar al Consejo Escolar sobre los mismos.

b.- Presentar al Consejo Escolar propuestas de adquisición de equipamiento, ejecución de obras o alquiler de servicios que por su volumen e importancia se crea necesario.

4.- Comisión de Convivencia.- Nos basaremos además de en el Decreto 486/1996, utilizado en todo este capítulo, en el Real Decreto 732/1995 sobre derechos y deberes de los alumnos.

Al inicio de cada mandato del Consejo Escolar se constituirá una comisión de convivencia integrada por el Director/a, el Jefe/a de Estudios, dos porfesores, dos padres y dos alumnos. Cualquier sector puede aumentar en un miembro sus representantes en uno, con voz pero sin voto. Se podrá invitar a sus sesiones a aquellas personas que se consideren oportunas, bien por lo que puedan aportar o bien porque los asuntso tratados le afecten. Las funciones de la Comisión de Convivencia serán las siguientes:

a.- Resolver y mediar en los conflictos planteados en el Centro, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa. Cuando aparezcan conflictos generalizados dentro de algún sector o entre ellos, la mediación podrá ser realizada de forma general o a nivel sectorial. Sí la actuación no tiene éxito se propondrá el paso del asunto a la instancia correspondiente. Se entenderá por conflicto todo aquello que enfrente a varias partes y afecte negativamente a la optima convivencia y funcionamiento del Centro.

b.- Analizar y valorar las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro especificadas en el ROF. Imponer las sanciones que crea oportunas dentro de las contempladas en este reglamento. Es competencia exclusiva de esta comisión, por delegación del Director/a que a su vez ha sido delegada en éste por el Consejo Escolar, la suspensión del derecho de asistencia al Centro por un plazo máximo de tres días lectivos.

c.- Informar al Consejo Escolar de sus acuerdos y decisiones, haciendo especial énfasis en la que se refiere a la suspensión del derecho de asistencia a clase por un máximo de tres días. Esta información debe producirse en el primer Consejo Escolar ordinario que se convoque, después de la decisión.

d.- Realizar el seguimiento del ROF, proponer las oportunas modificaciones e interpretarlo en primera instancia, cuando algún miembro así lo solicite.

e.- Proponer al Consejo Escolar las actuaciones oportunas que se deriven del incummplimiento del ROF, excepto las conductas contrarias a las normas de convivencia y las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro que poseen regulación propia.

III.- RÉGIMEN ECONÓMICO Y ACADÉMICO DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

III.1.- RÉGIMEN ECONÓMICO

1.- Generalidades.- Para todo lo relativo al presupuesto, ejecución, contratación y alquiler de servicios nos remitimos a lo regulado en el ROF en el apartado de competencias del Consejo Escolar, Comisión Económica, Director/a y Secretario/a.

2.- Funcionamiento y reparto del presupuesto de los Departamentos.- Salvo el Departamento de Orientación y el de actividades complementarias y extraescolares que se regulan con fondos de otras partidas, el resto se rige por lo aprobado po el Claustro y el Consejo Escolar en el curso 95-96 a propuesta de una comisión formada a tal efecto, quedando distribuidos los fondos presupuestarios de la siguiente forma:

1º Repartir el dinero correspondiente a material inventariable de manera equitativa entre los seminarios. Correspondiente a cada seminario 30.000 ptas.

2º El dinero correspondiente al material no inventarible se dividirá en dos partes iguales. El 50% a repartir equitativamente entre todos los seminarios, correspondiendo un fijo de 23.000 ptas y el otro 50% restante entre los seminarios que siguen en los porcentajes señalados:

En el curso 96/97 desaparece el seminario de Griego, con lo que se reúne de nuevo la comisión y, tras ver que para los seminarios de Inglés, CCSS y Literatura, el presupuesto era insuficiente, porque al claustro que el dinero correspondiente a dicho seminario se reparta equitativamente entre los tres seminarios anteriores. Dicha propuesta es aceptada.

Como el presupuesto total ha bajado mucho en los últimos años se ha decidido aumentar en dos puntos el tanto por ciento destinado a seminarios, a fin de no disminuir mucho el presupuesto de los mismo, siendo por tanto el mismo de una 15%.

III.2.- RÉGIMEN ACADÉMICO

Según la ley orgáncia 9/1995 de 20 de Noviembre los Centros gozarán de autonomía para definir el modelo de gestión organizativa y pedagógica. Así mismo, de acuerdo con lo establecido en el artículo 57 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre, la Administración Educativa fomentará la autonomía pedagógica y organizativa de los Centros y favoreacerá y estimulará el trabajo en equipo del profesorado. Dicha autonomía organizativa y pedagógica se concretará a través del Proyecto Educativo de Centro que tendrá como uno de sus objetivos principales compatibilizar, coordinar y armonizar esta autonomía con la legislación vigente y la libertad de cátedra del profesorado reconocida por la Constitución.

III.2.1.- PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

Corresponde al Proyecto Educativo de Centro concretar y completar, siempre dentro del marco legal, la legislación vigente, a fin de llevar a cabo esa autonomía pedagógica y organizativa y de adaptar la legislación a nuestro contexto concreto. El Proyecto Educativo de Centro es el instrumento de planificación que dota de coherencia y personalidad propia al IES CASAS VIEJAS. Este proyecto esta compuesto por las Finalidades Educativas, realizadas y aprobadas por el Consejo Escolar en el curso 1996-97, el Proyecto Curricular, que venimos concretando desde el curso 93-l94 y aunque se encuentra en un alto grado de realización, no esta finalizado y el ROF. El Proyecto de Centro es completado por el PAC y la Memoria Anual, que son instrumentos de planificación a corto plazo, debiendo concretar y basarse en los de medio plazo.

III.2.2.- FINALIDADES EDUCATIVAS

Las Finalidades Educativas concretan, adaptan y priorizan los principios y los valores del ordenamiento legal vigente. Estas Finalidades han inspirado e inspiran el Proyecto Curricular y el ROF. Cuando la Comunidad Educativa considere a través de la Memoria Anual que al grado de consecución de alguna de ellas se encuentra bajo mínimos, en le próximo PAC se establecerán una serie de objetivos y actividades concretas para su mejora.

III.2.3.- EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

El Proyecto Curricular de Centro es el instrumento de planificación a medio y largo plazo de carácter pedagógico y didáctico. Este incluye el del 2º Ciclo de la ESO y el de Bachillerato. Cuando en nuestro Centro se implante el Primer Ciclo de la ESO y algún o alguno Ciclos Formativos se deberán realizar los respectivos Proyectos Curriculares. Los Proyectos Curriculares de Etapa incluiran los de áreas y materias. La coordinación y propuesta de modificación de las diferentes partes del Proyecto Curricular corresponde al ETCP, su aprobación al Consejo Escolar por mayoría de dos tercios.

III.2.4.- EL ROF

Es el instrumento de planificación a medio y largo plazo que concretiza la autonomía organizativa del Centro.

III.2.5.- EL PLAN ANUAL DE CENTRO

El PAC es la concreción para cada curso escolar de los diversos elementos del Proyecto educativo de Centro. Este hará especial énfasis en aquellos aspectos que la Memoria Anual calificó como deficientes, suceptibles de mejora o a implantar por primera vez.

El PAC debe ser realista y funcional, en él aparecerán los objetivos concretos y evaluables, con la especificación de las actividades a realizar para su consecución, los campos de actuación y los distintos responsables. La concretización de los contenidos del PAC aparece en la normativa de cada inicio de curso escolar. El Equipo Directivo elaborará la propuesta del PAC, que será presentada al Claustro para su conocimiento y al Consejo Escolar para su aprobación. Se deberá tener en cuenta que los Departamentos y el Claustro deberán elaborar y aprobar los aspectos docentes del mismo. El Equipo Directivo ha de realizar las actuaciones necesarias para que el PAC recoga la participación de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. En este sentido, se hará llegar a los distintos sectores un impreso para recoger las distintas propuestas, un modelo de ese impreso se anexa.

El seguimiento y evaluación del PAC será trimestral en los Claustros y Consejo Escolar ordinarios convocados a tal fin, su evaluación global se llevará a cabo en la Memoria Anual.

III.2.6.- LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Los departamentos elaborarán, por consenso entre sus miembros y bajo la coordinación del Jefe/a de Departamento, para su inclusión en el PAC, la programación de las enseñanzas que tienen encomendadas, siguiendo las directrices generales que aparecen en el Proyecto Curricular y que concretará el ETCP.

Las programaciones didácticas incluirán necesariamente, además de objetivos, contenidos, metodología y evaluación, las pruebas iniciales, el resumen de la programación a entregar a alumnos y padres a través de los tutores, el plan de trabajo para los alumnos con materias o áreas pendientes, la atención a la diversidad, las actividades complementarias y extraescolares y el procedimiento para realizar su seguimiento. Estas programaciones didácticas y el resumen de ellas deberán ser entregado por el Jefe/a del Departamento en Jefatura de Estudios antes de la fecha límite presentada en el Claustro correspondiente. Estas programaciones didácticas irán siendo completadas progresivamente con la realizacion de unidades didácticas.

III.2.7.- MEMORIA ANUAL

La Memoria Anual o Final de Curso es el instrumento de planificación a corto plazo que resume la evaluación interna del Centro, sirve para evaluar el funcionamiento del Centro en ese curso concreto y como base, a través de las propuestas y conclusiones, del PAC del próximo curso escolar. Dicha evaluación se basará en los objetivos del PAC y consistirá en un análisis y valoración de los distintos apartados, así como del funcionamiento general del Centro. Además cada curso incluirá un apartado especial referido a órganos o temas que hayn tenido especial protagonismo durante ese año académico, como por ejemplo el funcionamiento de los órganos de gobierno y de coordinación docente, la realización de algún elemento del Proyecto Educativo de Centro, el clima de convivencia, las faltas de asistencia, etc. Para el tratamiento de estas cuestiones se podrán utilizar cuestionarios específicos. La Memoria Final estará compuesta por varios apartaddos en donde se incluirá la general y la de los distintos sectores, cuyas principales cuestiones se incluirán en la primera. Se anexa un modelo de esquema de memoria final. La Memoria final de curso será dada a conocer en el Claustro y aprobada en el Consejo Escolar.

IV.- LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LA CONVIVENCIA

Debemos empezar este capítulo haciendo constar la importancia que posee su reglamentación para el óptimo funcionamiento del Centro. La regulación de su composición, funciones, deberes y derechos, normas de convivencia y régimen disciiplinario no puede ser interpretado, bajo ningún concepto, con una finalidad retrictiva y coercitiva, sino todo lo contrario. Se trata de crear un marco regulado que posibilite un clima armonioso y colaborativo donde tengan cabida valores como la libertad, la solidaridad, la comprensión y el respeto mútuo.

Se han de regular, por tanto, los sectores que componen la Comunidad Educativa, se han de establecer, con respecto a cada sector, sus funciones, sus deberes y derechos, las normas de convivencia en relación a ellos mismos, al Centro y al resto de los sectores, así como los cauces, órganos y sanciones previstas en caso de su no cumplimiento.

IV.1.- LA CONVIVENCIA

IV.1.1.- SITUACIÓN ACTUAL

Tanto en la evaluación externa a la que fuimos somentidos en el curso 94-95, como en las distintas evaluaciones internas que hemos realizado ponen de manifiesto que uno de los aspectos más positivos del Centro es el clima de convivencia existente en él. Las causas habría que buscarlas en las características del Centro, su ubicación y las de los distintos sectores de la Comunidad Educativa. Además de lo reflejado en la introducción de este capítulo, la finalidad de la regulación de la convivencia estriba en la necesidad de mantener ese clima y de llenar cierto vacio legal que a veces se ha producido ante disfunciones puntuales, al mismo tiempo que se especifican estrategias de prevención.

IV.1.2.- CONCEPTO

Se ha de entender por normas de convivencia un conjunto de preceptos, reglas y pautas de comportamiento que aseguren una actitud de respeto hacia las funciones y fines del Centro, hacia toda la Comunidad Educativa y hacia la conservación de todos los elementos materiales del Centro. Todas las acciones cometidas que se dirijan contra ese respeto en su triple vertiente serán consideradas faltas a las normas de convivencia.

IV.1.3.- NORMAS GENERALES

a.- Impulsar, colaborar y ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, cualquier acción que suponga un obstáculo podrá ser sancionada según los mecanismos previstos en este ROF.

c.- Respetar mutuamente al profesorado, PAS, alumnado y padres, utilizando siempre la vía del dialogo para la resolución de los posibles conflictos.

d.- Colaborar en la conservación del edificio y todos sus elementos materiales, respetando e incitando a la Comunidad Educativa a hacer un uso correcto de ellos. Cuidar de la limpieza del Centro y ayudar en las tareas que se realizan a tal fin.

e.- Reclamar e informar ante los órganos competentes del Centro cualquier tipo de infracción o incumplimiento de lo regulado en el ROF o en la legislación vigente. Estas reclamaciones deben hacerse utilizando los cauces reglamentarios de forma individual o colectiva, pero siempre públicamente. Las denuncias o reclamaciones anónimas no podrán tener ninguna validez legal. Cuando las infracciones hayan sido cometidas dentro de un colectivo, del cual una parte conoce la autoría de los hechos y no se presta a revelarlos, la sanción puede recaer en ese grupo.

d.- Esta prohibido fumar en aulas, pasillos, talleres, laboratorios, Biblioteca, sala de usos múltiples y en general en todas las instalaciones de uso colectivo. Se podrá fumar en los patios y en la cafetería del Centro, además de en los despachos unipersonales con el consentimiento expreso de sus miembros. Debido a la imposibilidad material de habilitar una sala de profesores para fumadores, la decisión de fumar en ella, se tomará según acuerde el Claustro de profesores a comienzo de cada curso escolar.

e.- Se ha de guardar el silencio necesario y abstenerse de realizar actividades que dificulten el normal desarrollo de las actividades lectivas.

f.- Las personas ajenas a la Comunidad Educativa no podrán permanecer sin una causa justificada y sin el permiso correspondiente en el Centro o en cualqluier actividad que éste organice. El Director/a del Centro tomará las medidas oportunas ante el incumplimiento de esa norma, al mismo tiempo que sera el encargado de interpretarla.

g.- Ningún miembro de la Comunidad Educativa podrá utilizar los materiales y recursos del Centro para fines personales o distintos a los intereses educativos.

h.- Ningún miembro de la Comunidad Educativa podrá utilizar los materiales y recursos del Centro para fines personales o distintos a los intereses generales educativos. En este sentido, el Centro dispondrá de un teléfono público para las llamadas personales, la fotocopiadora será utilizada exclusivamente para usos educativos generales. El material de repografía del Centro solo será utilizado por el Conserje y en caso de ausencia de éste, por la persona que determine el equipo directivo. Los profesores y alumnos encargarán con la suficiente antelación las copias necesarias, a fin de facilitar el trabajo en Conserjería. Con el material de Secretaría regirá el mismo criterio. Con la finalidad de asegurar el óptimo y necesario orden y ambiente de trabajo, no se podrá permanecer en ella para fines distintos de los profesionales o administrativos.

i.- Todos los miembros de la Comunidad Educativa están obligados a cumplir y secundar las decisiones vinculantes que hayan sido tomadas por los órganos respectivos, de acuerdo con la legalidad vigente

j.- Cuando no se respeten los derechos y deberes de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, o se impida el efectivo ejercicio de dichos deberes y derechos, el Director/a o el Consejo Escolar adoptarán las medidas que procedan de acuerdo con la legislación vigente, previa audiencia de los interesados.

IV.1.3.- ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Estas estrategias aparecen de una forma u otra en el ROF, en tanto en cuanto un grado de convivencia optimo es una de las finalidades de éste. Por su importancia y funcionalidad creemos necesario reseñarlas brevemente.

a.- Estimular, colaborar y ayudar en el fomento de la participación de la Comunidad Educativa.

b.- Gestionar el Centro con la mayor transparencia posible, utilizando los canales adecuados de información que garanticenla eficacia informativa.

d.- Utilizar y conocer una serie de criterios y técnicas para corregir las posibles disfunciones de la convivencia, entre ellas destacan:

d.1.- El respeto mútuo y el agotamiento de la vía del dialogo, como criterio principal.

d.2.- La utilización racional de la motivación positiva y negativa, de acuerdo con lo regulado en este ROF

d.4.- utilización de técnicas específicas como la del “yudo” o la del “yo”. La primera consiste, básicamente, en responder con tranquilidad y sosiego a las acciones violentas, convirtiendose esta estrategia en un arma defensiva que utiliza el impulso ajeno en el beneficio de sus planteamientos. La segunda consiste enla sustitución del reproche, del desprecio hacia las acciones, del “tú”, por él “yo”, por ejemplo “¿qué harías tú en mi situación?”, “Sí continuas con esas acciones, yo saldré perjudicado...” etc.

IV.2.- EL SECTOR DEL PROFESORADO

IV.2.1.- FUNCIONES

Las funciones del profesorado estarán orientadas a la realización de los fines educativos, de conformidad con los principios establecidos en la LODE, LOGSE y Constitución Española, enfatizando en el proceso de enseñanza-aprendizaje como un sistema integral.

IV.2.2.- COMPOSICIÓN DE LA PLANTILLA DEL CENTRO

La plantilla del Centro o cupo de profesores viene determinada por la Conserjería de Educación y Ciencia. No obstante, el Equipo Directivo, previo informe del Claustro y del Consejo Escolar, velará y realizará las gestiones oportunas a fin de conseguir un cupo de profesores para cada curso escolar que garantice una suficiente calidad de enseñanza, así como continuar con la tendencia actual de crear el máximo número posible de plazas definitivas, para estabilizar la plantilla y evitar los perjuicios que conlleva la excesiva movilidad del profesorado.

IV.2.3.- DERECHOS

a.- Todos los contenidos en la Constitución española, enfatizando en la libertad de cátedra. Dicha libertad se puede y se debe compatibilizar con el trabajo en equipo. Pese a lo anterior, cuando un profesor desee llevar una línea metodológica general distinta a la que aparece en la programación del Departamento, o la aprobada en Claustro, o acciones puntuales distintas a las propuestas por el ETCP o la filosofía propia y tradicional del Centro, la podrá llevar a cabo siempre que esté dentro del marco legal y lo especifique y justifique por escrito.

b.- Derecho a formar parte de los Órganos del Centro previstos en el ROF, a la asistencia a las reuniones de los órganos colegiados del Centro, aunque no pertenezcan a ellos. En estos casos, su presencia estará justificada cuando el tema a tratar les afecte o competa directamente, teniendo derecho a voz, pero no a voto.

c.- Derecho a la opinión, queja, reclamación y crítica razonado y pública ante los órganos competentes, bien de forma oral o escrita.

d.- Derecho a recibir y dar información sobre todo lo relacionado con la organización y funcionamiento del Centro dentro de la legalidad vigente.

e.- Derecho a reunirse fuera de su horario lectivo para tratar temas educativos, laborales o profesionales.

f.- Derecho a impartir clases lectivas y demás actividades afines con normalidad y en condiciones aceptables.

g.- Derecho a la experimentación de nuevos métodos pedagógicos y de una práctica educativa investigativa, recibiendo por parte del Centro la ayuda necesaria y siepre que se respeten los elementos curriculares básicos. Así como, derecho a particpar en cursos y actividades de perfeccionamiento del profesorado organizados por los organismos competentes y recibiendo las facilidades oportunas del Centro, siempre dentro de la legislación vigente.

h.- Derecho a ser tratados con el debido respeto y consideración por todos los miembros de la Comunidad Educativa.

i.- Derecho del ejercio a la huelga, legalmente convocada por las organizaciones sindicales representativas del sector docente.

IV.2.4.- DEBERES

a.- Aceptar y desempeñar los cargos y funciones que se les encomienden, dentro del marco legislativo aplicable a los funcionarios públicos docentes.

b.- Colaborar consensuadamente con el equipo directivo y en su caso con el Departamento de actividades extraescolares y complementarias, en la realización y organización de actividades escolares complementarias, extraescolares o académicas. En caso de no llegar a un consenso se aplicará estrictamente la legalidad vigente.

d.- Tratar con el debido respeto y consideración a los demás miembros de la Comunidad Educativa.

IV.2.5.- JORNADA LABORAL, PERMISOS Y LICENCIAS

La jornada laboral de los profesores de enseñanzas medias se regula en la orden de 04/09/87 (BOJA 11-09-97) Queda establecida en treinta y siete horas y media de las cuales siete y media se dedicarán a la preparación y corrección de actividades. Cinco horas, como máximo están asignadas a la presencia irregular en el Centro a través de la asistencia a las reuniones de los órganos colegiados y de coordinación didáctica o a la preparación de actividades extraescolares y complementarias para los alumnos. Un mínimo de dieciocho horas y un máximo de veintiuna horas se dedicarán a la impartición de clases léctivas. Cada hora que sobrepase las dieciocho se verá recompensada por la reducción de otra del tipo de horas complementarias, fundamentalmente guardias. El resto de las horas se dedicarán a actividades complementarias, como guardias, guardias de biblioteca, guardias administrativas, reuniones de seminario, labores de tuturía, PAO, ect.

Los permisos y licencias del personal docente se regula según las instrucciones de la Direccion General de Gestión de Recursos Humanos de fecha de 1 de Octubre de 1996. Dada la imposibilidad y la complejidad en las circunstacias actuales del control de asistencia mediante el sistema automático para fichar o controlar las firmas individuales, en el Centro se realizará mediante certificación diaria de asistencia realizada por el Jefe/a de Estudios, que contará con la colaboración de los respectivos profesores de guardia.

IV.2.6.- PROFESORES DE GUARDIA

1.- Designación y tipos.- Las guardias serán asignadas por el Jefe/a de Estudios en los horarios individuales del profesorado. El número de ellas, aunque dependerá de las necesidades organizativas del Centro, oscilarlá en torno a tres horas semanales. Existen tres tipos de horas de guardias, las normales o “de pasillo” que las denominaremos simplemente guardias, las de Biblioteca y las administrativas.

2.- Funciones del profesor de guardia.- En la hora de guardia asignada el profesor/a correspondiente colaborará y sustituirá al Jefe/a de Estudios en las siguientes funciones:

a.- Atender a aquellos grupos de alumnos en los que haya faltado su profesor/a correspondiente. El procedimiento a seguir será el siguiente: al inicio de su hora de guardia, tras los cinco minutos necesarios para el cambio de clase, detectará los grupos en los que no ha acudido el correspondiente profesor/a. Los alumnos lo esperarán en su aula correspondiente, nunca en los pasillos, ni en la puerta de la sala de los profesores. Una vez en el aula, el profesor/a de guardia controlará la asistencia de los alumnos anotando en el parte de faltas los que no se encuentran en el aula en ese momento. Les comunicará la obligatoriedad de permanecer en el recinto del Centro con las excepciones contempladas en este ROF, la prohibición de permanecer en los pasillos y la posibilidad de utilizar las pistas deportivas, previa recogida del balón en Conserjería, la sala de alumnos o la Biblioteca del Centro, sí ésta estuviera ocupada por alguna actividad los alumnos que deseen trabajar se pueden quedar en su aula, guardando el debido silencio. Los alumnos no podrán abandonar el aula sin el permiso expreso del profesor/a de guardia, que lo concederá una vez que hayan transcurrido 15 minutos desde que le esperan en el aula y si no ha existido previa comunicación de éste al profesor/a de guardia. Durante el resto de la hora se responsabilizará de que se cumplan las anteriores cuestiones.

b.- Anotar, en el parte respectivo, las faltas del profesorado y las incidencias ocurridas

c.- Cuidadr y mantener el orden y el silencio en esa hora en las dependencias del Centro que esten siendo utilizadas para clases lectivas.

d.- Atender en primera instancia a los alumnos accidentados y realizar las gestiones oportunas para su tratamiento, bien a través del traslado al ambulatorio, bien a través del contacto telefónico con la familia o comunicándolo al miembro del equipo directivo que se encuentre de guardia, dependiendo de las posibilidades y circunstancias del caso.

e.- Velar por el cumplimiento de la debida puntualidad de asistencia a clase por parte del alumnado y profesorado.

f.- Sustituir parcial y puntualmente a cualquier profesor/a que haya comunicado su retraso o que deba ausentarse temporamente del aula, así como ayudar a los profesores en la vigilancia y realización de pruebas.

g.- Atender a los alumnos que hayan sido mandados por su profesor/a correspondiente a acudir a Jefatura de Estudios y asegurarse de su reincorporación al aula. La misma actuación cuando se refiere a alumnos que puntuamente han sido enviados por su profesor/a a realizar cualquier tarea escolar.

h.- Colaborar consensuadamente en la realización de cualquieer actividad puntual que le indique el equipo directivo.

3.- Funciones del profesor/a de guardia de Biblioteca o de guardia administrativa.- El profesor/a de guardia de Biblioteca deberá permanecer toda la hora en ella, haya o no al inicio de la hora alumnos, cuidar del ambiente de trabajo y estudio, velando por el cumplimiento de las normas de funcionamiento de ella.

El profesor de guardia administrativa deberá realizar las actividades que se han consensuado con el equipo directivo.

IV.2.7.- NORMAS DE CONVIVENCIA PROPIAS

a.- Cumplir puntualmente su horario de trabajo, solicitar en el plazo debido sus licencias y permisos, en el caso de que se tenga que faltar al trabajo sin el permiso correspondiente, comunicarlo lo más rápido que le sea posible al Jefe/a de Estudios o al Director/a si no se encuentra en ese momento el primero, y justificar debidamente las faltas de asistencia.

b.- Impartir las enseñanzas a su cargo, informando al inicio del curso escolar a los alumnos y a los padres – a través del tutuor- de los elementos básicos curriculares. Planificar y distribuir estos de forma lógica a lo largo del curso los mismos, plasmandólos en la programación didáctica.

c.- Entregar los documentos requeridos dentro del plazo de tiempo impuesto por los diferentes órganos del Centro.

d.- Asistir a las reuniones de los órganos colegiados y a los de coordinación didáctica, en caso de ausencia se utilizará el mismo procedimiento que en el apartado a.

e.- Cooperar activamente en la conservación del Centro y en la aplicación de lo regulado en este ROF, haciendo especial hincapié en las normas de convivencia.

h.- Actualizarse y perfeccionarse en su profesión, investigando y preparando los recursos didácticos más apropiados para la práctica eductiva diaria.

a.- Consensuar con los padres el horario de atención a ellos sobre todos los temas relacionados con el proceso educativo de sus hijos.

b.- Mostrar y explicar a los padres dentro del proceso de evaluación continua las calificaciones obtenidas por los alumnos.

c.- Informar a través de los boletines informativos trimestrales, no solo de la calificación obtenida por el alumno/a, sino también sobre las caracteríticas del aprendizaje (Bachilerato) o dificultades encontradas (ESO) con sus respectivas propuestas de medidas a tomar.

d.- Solicitar a través del tutor/a la justificación de ausencias, asi como comunicarle a través del tutor/a las incidencias relevantes ocurridas con sus hijos en el Centro, además deberá requerir la autorización de los padres para la asistencia de sus hijos a las excursiones que organice.

a.- Evaluarles el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta no solo los resultados obtenidos, sino también en el marco de la evaluación continua y la legislación vigente, el aprendizaje obtenido por el alumno, el trabajo desarrollado durante todo el trimestre, las circunstancias personales concretas más relevantes, etc. En todo caso, la calificación obtenida no puede ser el resultado de un solo examen tradicional –excepto en las pruebas finales de Bachillerato, que no excluyen la evaluación continua, sino que sirven para aquellos alumnos que por cualquier motivo no la han superado-. Estas condiciones serán dadas a conocer a los alumnos desde el inicio del curso escolar.

b.- Respetar la personalidad de cada alumno/a llevando a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje todo lo individualizado que sea posible.

c.- Escuchar al alumno en sus demandas y en sus críticas razonadas y públicas e intentar comprenderle y ayudarle en todo lo que sea posible relacionado con su proceso educativo.

d.- No hacer distinciones entre los alumnos que puedan implicar cierta marginación por razón de sexo, raza, religión, ideologia, lugar de nacimiento o posibilidades económicas.

e.- Preocuparse por el conocimiento de las causas de las disfunciones educativas de los alumnos para intentar ayudar a solucionarlas.

IV.2.8.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

El Jefe/a de Estudios velará por el cumplimiento tanto de las normas de convivencia generales como individuales del profesorado. Cuando se presenten conductas contrarias a ellas el Jefe/a de Estudios actuará de acuerdo con el siguiente procedimiento:

a.- En una primera fase, se agotará la via del dialogo, puediendo participar en ella además del Jefe/a de Estudios, el Director/a y la comisión de convivencia como órgano de interpretación del ROF.

b.- Si estas actuaciones no onbitienen el resultado deseado o la conducta es reiterada el Director/a realizará los informes oportunos a los órganos administrativos correspondientes. Estas medidas no excluyen las contempladas por la legislación vigente.

IV.3.- EL SECTOR DE PADRES

IV.3.1.- DERECHOS

a.- Derecho a que sus hijos reciban una educación conforme a los fines establecidos en la Constitución, la LODE y la LOGSE, además de todos los reconocidos en la Constitución Española.

b.- Derecho a estar informado sobre el proceso educativo de sus hijos y ver y profundizar sobre cualquier aspecto que consideren oportuno, bien a través de los profesores o de los tutores.

c.- Derecho a participar en la vida del Centro y a estar informado sobre sus aspectos generales, a través de los órganos establecidos a tal fín.

d.- Derecho a poder expresar ante el profesorado, los tutores o el equipo directivo cualquier tipo de sugerencia, queja o crítica razanada y pública, siempre que se utilicen los cauces regulados en este ROF y que no se haga de forma anónima.

e.- Derecho a poder expresar ante la Junta Directiva de la APA y los representantes de los padres en el Consejo Escolar, cualquier tipo de sugerencia, queja o crítica razonada y pública, siempre que se hayan utilizado los recursos contemplados en el apartado d, cuando se refieran a temas puntuales.

f.- Derecho a que las reuniones colectivas de tutuoría se celebren en horario vespertino a fin de posibilitar su asistencia. Así mismo, tendrán derecho a consesuar el horario de atención a padres por parte del profesorado y de los tutores, en condiciones que le sea posible su asistencia.

g.- Derecho a asociarse libremente en la APA y a participar en los actos públicos que celebre el Centro.

h.- Derecho a que se guarde el debido sigilo sobre sus asuntos personales, físicos o psiquicos que afecten a la evolución educativa de su hijo/a en el Centro.

IV.3.2.- DEBERES

a.- Seguir y estar informados sobre el proceso educativo de sus hijos, prestando su colaboración en todos aquellos aspectos que les sean requeridos para tal fin.

c.- Aportar las debidas justificaciones reales a las faltas de asistencia de sus hijos, así como las autorizaciones para realizar las distintas excursiones que se realicen

d.- Asistir a cuantas reuniones sean convocadas por el Centro para tratar temas educativos.

IV.3.3.- NORMAS DE CONVIVENCIA

- Conocer el ROF y actuar de acuerdo a lo regulado en él. Aquellos aspectos en los que se tengan dudas pueden ser consultados con la APA, los representantes de padres del Consejo Escolar, los representantes de padres de la Comisión de Convivencia o con el Director/a del Centro.

- Los padres no podrán realizar actuaciones sin utilizar los cauces previstos en este ROF, o realizar quejas, denuncias y críticas de forma anónima.

- No interrumpir el normal desarrollo de las actividades docentes, salvo casos de necesidad urgente.

- Informar al tutor/a de cualquier circunstancia personal, física o psiquica que pueda afectar a la marcha normal del alumno/a en el Centro o de sus compañeros.

- Respetar a los profesores, facilitando sus funciones dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

- Facilitar a sus hijos cuantos medios sean precisos para llevar a cabo las actividades y tareas que le indique el profesorado, siempre que sea factible económicamente.

- En caso de separación judicial de los padres, justificar ante el tutuor/aa quién corresponde la guardia y custodia de sus hijos.

- Colaborar, en la medida de sus posibilidades, en la labor educativa ejercida sobre sus hijos.

- Facilitar el cumplimiento de las obligaciones de sus hijos respecto al Centro: asistencias y puntualidad a clase, trabajo en casa, respeto a la Comunidad Educativa, etc.

- Justificar debida y realmente las ausencias y retrasos a clase, realizando las actuaciones oportunas para evitar que se produzcan.

- Contrastar las quejas y denuncias de sus hijos respecto al funcionamiento del Centro, antes de emprender las actuaciones necesarias.

- Estimular a sus hijos en el respeto de las normas de convivencia del Centro como elemento que contribuye a su formación y educación.

IV.3.4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

El Director/a del Centro velará por el cumplimiento tanto de las normas de convivencia generales como individuales de los padres. Cuando se observen conductas contrarias a ellas se actuará de acuerdo con el siguiente procedimiento:

En una primera fase, se agotará la vía del dialogo, pudiendo participar en ella además del Director/a, el tutor/a del grupo, el presidente/a de la APA y los representantes de los padres en el Consejo Escolar y en la Comisión de Convivencia.

Sí estas actuaciones no obtienen el resultado deseado o la conducta es reiterada el Director/a realizará los informes y las acciones oportunas a los órganos competentes.

IV.4.- EL SECTOR DE ALUMNOS

Para su regularización nos basaremos en el Real Decreto 732/1995, de 5 de Mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en el Centro (BOE, 2 de Junio).

b.- Derecho a recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad, de acuerdo a los fines y principios contenidos en la LODE y LOGSE.

c.- Todos los alumnos tienen derecho a las mismas oportunidades. En la ESO no habrá más limitaciones de acceso a la enseñanza que las derivadas de su trabajo y esfuerzo y de sus aptitudes para el estudio. La igualdad de oportunidades se promoverá mediante la no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales y psiquicas, o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

d.- Derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetiviad. Con el fín de garantizar ese derecho los profesores comunicarán al inicio de cada curso escolar a los alumnos y padres, a través del tutor/a del grupo, en el resumen de la programación los criterios e instrumentos de evaluación. La evaluación debe ser continua, explicativa y formativa. Los alumnos o sus padres podrán reclamar oficialmente contra las decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se adopten al final de curso. Contra los resultados de las evaluaciones trimestrales se podrá reclamar oralmente ante el profesor/a correspondiente. El procedimiento para la formulación y tramitación de las reclamaciones referidas a las calificaciones finales se establecerá en otro apartado del presente ROF.

e.- Derecho a la orientación escolar y profesional. Dicha orientación será facilitada por los profesores y los tutores correspondiente, coordinados por el Departamento de Orientación.

f.- Derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de sugridad e higiene.

g.- Derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus conviccioness religiosas, morales o ideológicas.

h.- Derecho a que se respete su integridad física y moral, así como su dignidad personal, no pudiendo ser objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes, así como castigos o acciones que afecten a lo expuesto en este apartado.

i.- Derecho a participar en la organización y funcionamiento del Centro, de acuerdo con lo regulado en el presente ROF

j.- Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión, así como a manifestar libremente sus quejas, denuncias o críticas razonadas y públicas, sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la Comunidad Educativa y el respeto que merecen las instituciones, utilizando los cauces contemplados en el ROF.

k.- Derecho a reunirse en el Centro, para actividades o asuntos relacionados con la vida escolar o extraescolar. El Jefe/a de Estudios facilitará un lugar para ello adecuado, celebrandose estas reuniones fuera del horario de clases lectivas.

l.- Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones del Centro con las limitaciones derivadas de la programación de las actividades escolares y extraescolares y con las condiciones y precauciones necesarios en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correctro destino de los mismos. La regulación del presente derecho se concretará en su respectivo apartado el ROF.

ll.- Los alumnos tienen derecho a percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar, económico y sociocultural, conforme tiene establecido la administración educativa. Los alumnos forzados a un traslado obligatorio del lugar de residencia habitual recibirán asimismo especial atención. El Centro mantendrá las oportunas relaciones con otros servicios públicos para atender las necesidades de los alumnos y especialmente de los desfavorecidos sociocultural y económicamente.

IV.4.2.- DEBERES DE LOS ALUMNOS

a.- El estudio constituye un deber básico de los alumnos y se concretará en las obligaciones contempladas en las normas de convivencia.

b.- Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

c.- Es un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la Comunidad Educativa, por razón de nacimiento, raza, sexo, condición económica o social y por cualquier otra circunstancia personal.

d.- Los alumnos deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la legislación vigente.

e.- Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles e instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.

IV.4.3.- NORMAS DE CONVIVENCIA

Además de las normas de convivencia generales se establecen las siguientes. Para una mejor aplicación y conocimiento se reseñan las posibles sanciones concretas y el órgano encargado de decidirlas, sin perjuicio de las sanciones generales establecidas en otro punto de este ROF.

1.- Debido al carácter que han tomado las novatadas en los últimos cursos y la nula contribución a la convivencia del Centro, estan quedan totalmente prohibidas, tanto dentro como fuera del recinto escolar. Se entiende por novatada la agresión física o la obligación a realizar o a que realicen con el alumno/a que entra a formar parte, por primera vez, de la Comunidad Educativa, acciones en contra de su voluntad. Sí se demuestra que un alumno/a o grupos de alulmnos las han cometido el Director/a les negará su derecho a participar en las actividades extraescolares y complementarias.

2.- La asistencia a clase es un deber de todos los alumnos. Se entiende por falta de asistencia no solo las relativas a las actividades lectivas, sino también a las complementarias organizadas por el Centro en horas lectivas. Las faltas de asistencia a clase podrán ser justificadas por el propio alumno/a cuando sea mayor de edad o por los padres de estos. La justificación se realizará sobre la base de uln impreso que se facilitará en Secretaria y podrá ser acompañado de cuantos documentos se estimen oportunos. El tutor/a o profesor/a correspondiente puede considerar nula la justificación sí la información aportada no aparece con las garantías debidas o la causa esgrimida no está dentro de las contempladas como falta justificada. Se entiende como falta justificada aquella que se ha producido por causas ajenas al interesado o cuando la actividad a realizar no se podía producir en otro momento. Las faltas no justificadas serán comunicadas por el tutor/a a los padres o al alumno/a directamente cuando sea mayor de edad.

Cuando las faltas injustificadas alcancen un 20% de las totales de un área/materia o conjunto de áreas/materias en un mes, se comunicará a los padres, advirtiendoles que si ese porcentaje llega al 40% perderán el derecho a la evaluación continua. En estos casos, los alumnos serán evaluados con una sola prueba final.

Los alumnos no podrán utilizar las diversas instalaciones del Centro – Sala de alumnos, instalaciones deportivas, Biblioteca, etc. – sin el permiso expreso del profesor/a que está impartiendo clases lectivas a su grupo. Tampoco se podrá faltar a las clases previas a aquellas donde se tenga planificado la realización de un ejercicio para la preparación de éste. Si así ocurriera el Jefe/a de Estudios puede decidir la no realización del tal ejercicio. Las faltas injustificadas no dan derecho a la repetición de ejercicios, actividades, etc.

2.- Los alumnos no pueden abandonar el Centro durante el tiempo que se están impartiendo clases léctivas. No obstante y atendiendo a las carácterísticas de los alumnos y del lugar donde se encuentra, se establecen las siguientes excepciones:

a.- Cuando sea urgente y necesario, con el permiso del profesor/a de guardia o del Jefe/a de Estudios.

b.- Cuando conste autorización escrita porparte de los padres o el alumno/a sea mayor de edad

c.- Cuando se sepa que a la primera clase lectiva o a la última no va a asistir el profesor/a correspondiente, con el oportuno permiso del profesor/a de guardia o Jefe/a de Estudios.

3.- Según la legislación vigente, en Secundaria no existen horas libres. Cuando un profesor/a falte a clase los alumnos de ese grupo deben de esperar en su aula al profesor/a de guardia, éste se encargará de estos alumnos, controlando la asistencia y comunicandole las instalaciones del Centro que pueden utilizar; Patios o pistas deportivas, Sala de alumnos y Biblioteca (en el caso de que está se encuentre ocupada podrán permanecer en su aula guardando el oportuno silencio). En ningún caso, podrán permanecer en los pasillos, abandonar el recinto escolar o utilizar otra instalación no contemplada en este apartado, velando el profesor de guardia por el cumplimiento de lo anterior.

4.- Una vez transcurridos 15 minutos desde que los alumnos esperan en su aula sin que se haya personado el profesor correspondiente y sin que el profesor de guardia tenga conocimiento de su ausencia o posible retraso, éste procederá como en el apartado anterior, siempre con su autorización expresa.

5.- Dentro del recinto escolar los alumnos no podrán utilizar ningún tipo de vehículo, quedanto terminantemente prohibida la realización de acrobacias y maniobras peligrosas con los ciclomotores en horario escolar. Aquellos alumnos menores de edad que deseen utilizarlos en horario escolar deben entregar en Jefatura de Estudios la autorización expresa de sus padres.

El incumplimiento de lo regulado en los apartados 2, 3,4 y 5 se comunicará a los padres y si existe reiteración se sancionarán con algunas de las medidas generales previstas.

6.- Los alumnos que individual o colectivamente caucen daño de forma intencionada o por un uso no adecuado a las instalaciones del Centro o a su material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste económico. En todo caso, los padres de los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en la legislación vigente. En el caso de que los desperfectos se hayan producido en un aula y el grupo o parte conozca su autoría y sea imposible determinarla, el grupo será responsable. El Jefe/a de Estudios sera el responsable de este apartado.

7.- Aquellos alumnos que pinten y deterioren mesas, sillas, paredes u otro tipo de mobiliario serán los responsables de su reparación. Si así no lo hicieran dentro del plazo determinado se les suspenderá el derecho a las actividades extraescolares y complementarias, al margen de aplicar el apartado 6.

8.- Los delegados anotaran en el apartado de incidencias del parte de asistencia los desperfectos producidos en el aula, así como sus posibles autores. El Jefe/a de Estudios determinará si se han producido por el normal uso de los materiales o de una forma intencionada o un uso negligente.

9.- La utilización de los servicios debe ser racional y lógica. No se podrá pintar en las puertas, arrojar indiscriminadamente objetos u otros tipos de acciones que los deterioren. Al margen de las sanciones generales previstas, estos se podrán cerrar cuando exista un uso inadecuado de ellos y no se conozcan a los autores, hasta su reparación.

10.- Los robos y las peleas violentas se considerarán conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro y las sanciones se impondrán por el Consejo Escolar, previa instrucción del expediente oportuno.

11.- Una vez finalizadas las clases lectivas de la jornada, los alumnos colocarán las sillas sobre las mesas, bajarán las persianas y apagarán el fluido eléctrico del aula donde se encuentren. La primera vez que no lo realicen serán objeto de amonestación verbal, por parte de Jefatura de Estudios, la segunda se procederá colectivamente con las sanciones generales previstas.

12.- Los alumnos no podrán sentarse en las escaleras, agolparse en la puerta de la Sala de Profesores, ni permanecer en esta, ni en Secretaría para fines distintos a los educativos o administrativos concretos. En caso de incumplimiento, el Jefe/a de Estudios procederá como en el apartado anterior.

1.- Siempre que se esté desarrollando algún tipo de actividad académica los alumnos deberán seguir, siempre, las orientaciones e instrucciones del profesor/a correspondiente. Sí el alumno/a considera que se vulnera algunos de sus derechos se lo podrá indicar, recibiendo las explicaciones oportunas. En todo caso, deberá cumplir lo indicado, sin perjuico que posteriormente el allumno/a utilice los cauces reglamentarios.

2.- Los alumnos deben respetar el ejercicio del derecho al trabajo y al estudio de sus compañeros, no pudiendo ni distraerlos, ni interrumpirlos, ni obstaculizar el normal desarrollo de la clase.

3.- Los alumnos deben acudir a las clases lectivas provistos del material necesario indicado por su profesor, así como realizar las distintas actividades que le indique.

4.- Los alumnos se dirigirán a los profesores y a los compañeros en términos correctos y pacíficos. No se podrán utilizar, en ningún caso, insultos, ni términos soeces en el desarrollo de las clases.

Cuando se incumplan alguno de los aspectos contemplados en los apartado 1,2,3 y 4 se procederá de la siguiente forma, sin perjuicio de que se puedan adoptar alguna de las sanciones previstas para el resto de las normas de convivencia.

a.- Amonestación del profesor y explicación de este de los perjuicos que conlleva este tipo de conducta para él y para el resto de los alumnos. El profesor/a podrá exigir la realización de actividades o tareas concretas.

b.- Si en un momento puntual el alumno impide el normal desarrollo de la clase, el profesor/a puede decidir enviarlo con el profesor de guardia para que en el lugar que este indique realice una serie de actividades concretas propuestas por el profesor/a. Al no ser conveniente que se generalice este mecanismo este tipo de medida no se puede repetir más de tres veces a lo largo del curso.

c.- Comunicación al profesor de guardia para que éste conduzca al alumno/a ante la presencia del Jefe/a de Estudios. Éste oirá la versión del alumno/a y sí es necesario la del profesor/a correspondiente. La primera vez el Jefe/a de Estudios le reporchará su actitud y le conminará a que la modifique, comunicandole las posibles sanciones en caso contrario. Posteiormente, rellenará un parte de incidencias del que una copia será para los padres del alumno/a, otra para el profesor/a y otra se archivará en su expediente personal. A continuación regresará de nuevo a clase, acompañado por el profesor/a de guardia.

d.- La segunda vez que esto ocurra se citará a los padres a una reunión personal con el Jefe/a de Estudios y la tercera se enviará el caso a la Comisión de Convivencia que tomará alguna sanción de las previstas para corregir las conductas contrarias a las normas de convivencia.

e.- Una vez agotados estos pasos, si el alumno/a continua en su actitud negativa y es enviado de nuevo al Jefe/a de Estudios, el caso pasará al Consejo Escolar, instruyendose un expediente disciplinario al ser considerada la conducta como gravemente perjudicial para la convivencia del Centro.

5.- Los alumnos permanecerán en el aula hasta que termine la hora lectiva, no se podrá abandonarla sin el permiso expreso del profesor correspondiente. Para el caso de actividades, ejercicios o controles concretos el profesor/a podrá permitir la salida de los alumnos cuando falten menos de 15 minutos para su finalización. En estos casos, los alumnos no podrán permanecer en los pasillos, con la excepción de las últimas horas.

6.- Entre clase y clase existirá un espacio de tiempo de 5 minutos para el cambio de aula y preparación de materiales, tanto por parte de los alumnos como de los profesores. Transcurrido ese tiempo los alumnos esperarán en su aula. Se considerará falta de puntualidad y así se anotará en el parte cuando los alumnos entren en clase, sin causa justificada, con posterioridad a la llegada del profesor. A la tercera falta de puntualidad el alumno/a será enviado a Jefatura de Estudios y se procederá como en los apartados anteriores.

IV.4.4.- CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO

Los incumplimientos de las normas de convivencia deben ser valorados considerando la situación y las condiciones personales de los alumnos. Las correcciones a aplicar tendrán un carácter educativo y recuperador, teniendo en cuenta que ningún alumno/a podrá ser privado de su derecho a la educación, ni podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal. A efectos de la gradación de las correcciones se considerarán circunstancias atenuantes:

a.- La premieditación, reiteración y las acciones que dificulten la aclaración de las conductas incorrectas.

c.- Todo lo relacionado con la discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, ideología o discapacidades

Entran dentro del ámbito de estas correcciones no solo lo acaecido en el recinto escolar, sino también en cualquier lugar donde se celebren actividades del Centro, así como las actuaciones del alumno/a que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, esten motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la Comunidad Educativa.

Además de las especificadas en las normas de convivencia, las conductas contrarias a las normas de convivencia serán corregidas con:

1.- Realización de trabajos específicos, tareas o actividades tanto en horario lectivo como no lectivo, relacionadas o/y dirigidas a reparar el daño causado. Los órganos competentes serán el tutor, el Jefe/a de Estudios o el Director/a.

2.- Suspensión del derecho a participar en todas o parte de las actividades extraescolares o complementarias del Centro. La decisión será tomada por el Jefe/a de Estudios o/y Director/a, oido el alumno/a y el tutor/a.

3.- Cambio de grupo del alumno/a por un plazo máximo de una semana. Los órganos encargados serán los mismos que el apartado 2.

4.- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o al Centro, por un plazo máximo de tres dias. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno/a deberá realizar las actividades que le proponga el equipo educativo, coordinado por el tutor/a para evitar la interrupción en el proceso formativo.

- Las conductas contrarias a la convivencia del Centro prescriben en el plazo de un mes y las correciones pueden llegar hasta final de curso.

Tanto el alumno/a como sus padres pueden pedir explicaciones de las sanciones impuestas al órgano que las impuso, al Director/a y a la Comisión de Convivencia. Sí prosiguierá el desacuerdo el caso sería llevado al Consejo Escolar. Así mismo podrán presenta una reclamación en el plazo de 48 horas ante el Delegado Provincial.

IV.4.5.- CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA VIDA DEL CENTRO

Para el tratamiento y corrección de ellas es necesaria la intervención del Consejo Escolar y la instrucción de un expediente. Su delimitación corresponde al Director/a o a la Comisión de Convivencia.

Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro las siguientes:

1.- La reiteración, en un mismo curso escolar, de conductas contrarias a las normas de convivencia.

2.- Los actos de indisciplina, injuria u ofensas graves contra los miembres de la Comunidad Educativa.

3.- La agresión grave física o moral contra los miembros de la Comunidad Educativa, las peleas, los robos o los daños graves causados a las personas, locales, materiales o documentos del Centro.

4.- La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

5.- Los actos injustificados que perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

El Consejo Escolar previa instrucción del correspondiente expediente disciplinario podrá elegir entre las siguientes sanciones:

1.- Las mismas que las contempladas para el caso de las conductas contrarias a las normas de convivencia

2.- Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo comprendido entre 5 dias y dos semanas. Así como suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo comprendido entre 4 días y un mes. En ambos casos, los alumnos realizarán las actividades propuestas por el equipo educativo.

3.- Cambio de Centro. En estos casos la administración educativa procurará al alumno/a un puesto escolar en otro centro docente.

- Las conductas gravemente perjudiciales prescribirán en el plazo de cuatro meses y las correcciones hasta final del curso escolar.

- Para el procedimiento para la tramitación de los expedientes disciplinarios se seguirá lo regulado en el citado decreto.

IV.5.- EL AYUNTAMIENTO

Las relaciones con el Ayuntamiento de Benalup no se pueden limitar a las relacionadas con la presencia de un representante suyo en el Consejo Escolar, sino que se tienen que ampliar para beneficio mútuo. Al ser tan importantes estas relaciones para ambas instituciones, teniendo en cuenta los respectivos contexto, es necesaria cierta regulación.

Las relaciones entre el IES Casas Viejas y el Ayuntamiento de Benalup se basarán en los siguientes principios:

1.-Reconocimiento mútuo de la autonomía propia con respecto a la otra institución.

2.- Ausencia de obligaciones legales entre ellas, salvo las que se derivan del acatamiento del ordenamiento legal vigente.

3.- Colaboración y trasvase de información mútua a fin de conseguir los objetivos que persigan ambas instituciones.

Teniendo en cuenta lo anterior los campos donde se pueden concretar estras relaciones pueden ser los siguientes:

2.- Prestamo mútuo de instalaciones y materiales para usos, sin afán de lucro, responsabilizandose la institución que accede al prestamo de la gestión, mantenimiento, posible reparación y que asuma los posibles gastos generados por su utilización. El permiso será concedido, en su caso, por el representante legal de la institución, previa petición por escrito con una antelación mínima de 10 días y siempre que el prestamo no suponga ningún perjuicio para las actividades que normalmente desarrolla la institución prestataria.

3.- Realización de cuantas gestiones sean necesarias y utilización de los canales propios para la consecución de objetivos comunes o propios, sí el beneficio a conseguir repercute en la globalidad de alguna de las respectivas comunidades.

4.- Colaboración y ayuda puntual en todos aquellos aspectos que ambas instituciones estimen oportunos

IV.6.- P.A.S.

Sus funciones consisten en operaciones elementales relativas al trabajo de oficina y despacho, tales como correspondencia, archivo, cálculo sencillo, confección de documentos, tales como recibos, fichas, transcripción o copias, extractos, registros, contabilidad básica, atención al teléfono, mecanografía al dictado o copia, manejo de informática básica de oficina y funciones administrativas de carácter elemental.

- En caso de necesidad, previa petición del Equipo Directivo, acudirá al Centro alguna tarde cuando la urgencia del asunto lo aconseje.

- Sustituir al conserje en lo imprescindible, cuando éste falta por cualquier motivo.

Ø Encargarse de la apertura y cierre puntual de las puertas de acceso al Instituto.

Ø Vigilancia de puertas y accesos, controlando la entrada y salidas de las personas ajenas el Instituto.

Ø Realizar el porteo, dentro del Instituto, del material, mobiliario y enseres que fueren necesario.

Ø Repasar y reparar mensualmente persianas, pomos de puertas y algunas que otras cosas puntuales.

Ø Sustituir a la auxiliar administrativa en lo imprescindible de sus labores cuando ésta falte por cualquier motivo.

Ø Comunicar al Equipo Directivo los desperfectos que se le comuniquen u observe en el Centro.

El horario del P.A.S. se establecerá a principio de curso de acuerdo con las necesidades que presente cada curso escolar.

V.- ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL

V.1.- INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES

Las instalaciones y recursos materiales del Centro son todos aquellos que, bien por dotación de Delegación, por adquisición propia o por donación de cualquier entidad, se encuentran en el Centro para uso de toda la Comunidad Educativa y cuya utilización debe redundar en una óptima organización y funcionamiento del Centro.

V.1.1.- CONSERVACIÓN Y ORGANIZACIÓN

Dado que los recursos e instalaciones son escasas, se velará con especial atención el uso y cuidado de los mismos. Es obligación, por tanto, de cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa cuidar y colaborar en su mantenimiento.

La responsabilidad última de los recursos e instalaciones recae en el Consejo Escolar. La gestión de ellos será llevada a cabo por el Director/a que delegará en el Secretario/a la conservación y utilización de los recursos y el mantenimiento de las instalaciones, mientrás que la utilización de las instalaciones será delegada en el Jefe/a de Estudios.

El Secretario/a del Centro arbitrará las medidas oportunas para la prevención, detección y reparación de los posibles desperfectos. En este sentido, dotará a los alumnos de inventarios iniciales y finales para el control del estado del aula y sus materiales, colocará en la Sala de Profesores un impreso donde el profesorado anotará los desperfectos observados, coordinará, en colaboración del Departamento de Tecnología, pequeños grupos de alumnos que ayuden a la conservación y manatenimiento del Centro y realizará las gestiones oportunas para su más rápida reparación posible. Los materiales pertenecientes a los departamentos serán gestionados y organizados por los respectivos Jefes de Departamento, por delegación del Secretario/a del Centro, así como los medios audiovisuales o la Biblioteca, por los profesores encargados a tal efecto.

V.1.2.- USO POR LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La gestión y organización de las instalaciones del Centro será llevada a cabo por delegación del Director/a por el Jefe/a de Estudios, según lo especificado en el presente ROF. Esta gestión y organización debe estar basada en el principio general de que la utilización de instalaciones como de recursos, debe redundar en el beneficio de toda la Comunidad Educativa.

El profesorado podrá utilizar las instalaciones y recursos del Centro para todo aquello relacionado con su práctica educativa. Las instalaciones y recurso propios de los Departamentos, seran gestionados por sus Jefes de Departamento, debiendose consensuar su uso por otros miembros del sector del profesorado ajeno a dicho Departamento. Los conflictos presentados serán resueltos por el Jefe/a de Estudios.

Cuando la utilización de recursos e instalaciones comunes (Biblioteca, medios audiovisuales, sala de usos múltiples, aulas de desdoble...) presenten problemas en su utilización conjunta, el Jefe/a de Estudios arbitrará las medidas planificadoras necesarias para su resolución .

Este punto ha presentado tradicionalmente en el Centro ciertos problemas y dificultades. Es por ello que necesita de una regulación concreta.

B.1.- Horario vespertino.- Los alumnos tanto individualmente como colectivamente podrán utilizar las instalaciones y materiales del Centro, las tardes que el Centro se encuentre abierto, previo permino del Jefe/a de Departamento, encargado o responsable oportuno. En estos casos los alumnos lo comunicarán al responsable de la apertura del Centro por la tarde. Este velará por su buen uso.

Las normas para el uso y préstamo del material de la biblioteca están expuestas en la misma. Los alumnos no deben abrir las estanterías cuando necesiten libros para consulta, el profesor de guardia debe ser quien se los facilite. La Biblioteca permanecerá abierta de 9,15 a 13,45, en este horario siempre habrá un profesor de guardia. Durante el recreo los profesores de departamento de actividades culturales serán los encargados de hacer los préstamos. Los prestamos se realizarán en el horario indicado anteriormente por cualquiera de los profesores de este departamento. Finalmente, los profesores de guardia en biblioteca anotarán en el modelo facilitado los datos del libro cedido al alumno en biblioteca, así como el nombre del alumno.

Según lo regulado en otro apartado de este ROF, los alumnos sólo podrán permanecer puntualmente en ellas para resolver aspectos concretos educativos o administrativos, abandonandolas, inmediatamente después.

3.- Talleres, laboratorios, huerto escolar, aula de idiomas, aula de plástica, aula de informática y medios audiovisuales.-

Fuera de las respectivas horas de clase, los alumnos no podrán permanecer ni utilizar dichas instalaciones. Las excepciones sólo podrán venir determinadas por la presencia de un profesor/a del Departamento y el permiso previo expreso.

La utilización de este espacio ha presentado tradicionalmente una serie de conflictos ante la dificultad de compatibilizar usos e intereses distintos. Por una parte, es el espacio del Centro donde más pequeños accidentes se producen y el nivel de deterioro de sus materiales es mayor. Por otra parte, el gimnasio forma parte del aula de usos multiples y los alumnos lo desean utilizar como espacio para realizar sus actividades deportivas. Por ello y para compatibilizar dichos intereses es necesaria la realización de un reglamento específico de utilización del Gimnasio, basado en los siguientes principios, que regirán hasta su realización y aprobación por el Consejo Escolar.

a.- Se utilizará la sala de usos múltiples para la realización de actividades complementarias siempre que sea necesario, previa comunicación al Departamento y con el compromiso de que la instalación quedará en las mismas condiciones anteriores a dicha utilización.

b.- Los desperfectos, deterioros y pequeños accidentes sufridos serán comunicados a

Jefatura de Estudios directa y rápidamente, éste determinará la existencia de posibles responsabilidades y el Secretario/a tomará las medidas oportunas para la reparación de los desperfectos.

c.- Las llaves de las distintas puertas de la instalación no podrán ser utilizadas, en ningún caso, por los alumnos. Estas siempre permanecerán cerradas y en caso de avería se comunicará rápidamente a Secretaría.

d.- Los alumnos no podrán subirse, por iniciativa propia, ni a las colchonetas, ni a las espalderas.

e.- Cuandon se impartan clases lectivas en el Gimnasio no podrán permanecer en él ningún alumno/a que no pertenezca a ese grupo.

f.- Cuando por la ausencia de algún profesor los alumnos no tuvieran clase, si bien no podrán utilizar el gimnasio, si podrán utilizar sus diversos materiales en las pistas deportivas – nunca en el patio interior – que serán facilitadas y recogidas por el profesor/a de guardia. Sí las condiciones atsmosféricas – sólo en este caso – impidieran la utilización de las pistas deportivas exteriores – sólo en este caso -, el profesor/a de guardia podría responsabilizarse de la utilización por parte de los alumnos, del gimnasio.

g.- En los recreos los alumnos podrán utilizarlo con las siguientes condiciones:

El incumplimiento de estas normas puede dar lugar a la suspensión del derecho a su utilización.

a.- El patio interior no se podrá utilizar para la realización de usos deportivos, fuera de los que precisen las clases de Educación Física.

b.- No se podrán realizar actividades en las zonas de los patios próximas a las aulas que perturben o molesten el normal desarrollo de las actividades lectivas.

d.- Para la utilización de las pistas deportivas los balones correspondientes serán facilitados en Conserjería, previa firma en un impreso habilitado a tal fín.

e.- En los patios, como parte integrante del recinto escolar, regirán las mismas normas generales que en el interior del Centro.

La Sala de alumnos será organizada y gestionada por los propios alumnos, a través de la Junta de Delegados. El mal uso de ella, como parte integrante del Centro, podrá ser sancionado conforme a lo regulado en las normas de convivencia, a propuesta de los mismos alumnos, o en caso de dejación, por el equipo directivo.

Las siguientes normas tienen como objeto optimizar la utilización de los medios audiovisuales:

a.- Los profesores deben de prever con antelación la utilización de los distintos medios audivisuales.

b.- Los medios audiovisuales deber ser sacados, utilizados y recogidos por el profesor.

c.- Una vez sacado el aparato de su lugar (Departamento de Dibujo), devolver la llave al conserje.

d.- Una vez utilizado el aparato (vídeo, proyector, etc.), volverlo a colocar en su lugar y debidamente recogido.

e.- No manipular los aparatos si se desconoce su funcionamiento. Para ello ponerse en contacto con el Coordinador de medios audiovisuales.

f.- Si se observa alguna anomalía de funcionamiento en un aparato, comunicarlo al Coordinador de medios audiovisuales.

V.1.2.- PRESTAMO Y ALQUILER DE LAS INSTALACIONES Y RECURSOS

El director/a del Centro podrá prestar o alquilar las instalaciones y los recursos del Centro de acuerdo con las disposiciones legales vigentes y las siguientes consideraciones:

- Las operaciones de cierta importancia deben ser informadas positivamete por el Consejo Escolar, previamente.

- A las instituciones públicas, sin afán de lucro, se les prestará las instalaciones y los recursos según lo reglamentado para el Ayuntamiento.

- Los alquileres se realizarán bajo contrato público y si se estimará conveniente se establecería una fianza.

V.2.- HORARIOS

Los horarios del Centro vendrán regulados por la legislación vigente y bajo el principio general de facilitar el aprovechamiento de ellos para una mejor organización y funcionamiento del Centro.

V.2.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO

De acuerdo con la normativa vigente el horario general del Centro abarcará de Lunes a Viernes, con 30 horas lectivas y periodos de 30 minutos de descanso diario. Las horas lectivas extraordinarias que se deriven de la posibilidad de cursar dos itinerarios del mismo bachillerato serán impartidas por la tarde, de forma voluntaria por el profesorado, según se recoge en el Proyecto Curricular de Bachillerato. La apertura del Centro por la tarde se regulará al inicio de cada curso escolar y se dedicará además de a las anteriores clases lectivas citadas, a la impartición de actividades de refuerzos, pendientes o actividades de ampliación, a la realización o preparación de actividades complementarias y extraescolares y a la reunión de órganos colegiados y de coordinación didáctica.

V.2.2.- HORARIO DE ALUMNOS Y PROFESORES

Estos serán realizados por el Jefe/a de Estudios, en colaboración con el Equipo Directivo, de acuerdo con los criterios pedagógicos aprobados en el primer Claustro a celebrar a comienzo del curso escolar. Estos criterios pedagógicos se basarán, adaptarán y concretizarán los siguientes criterios generales:

3.- Organización de las tutorías, guardias, Jefaturas de Departamento, etc. según lo regulado en este ROF y en especial en el apartado de la participación del profesorado en la organización y funcionamiento del Centro.

4.- Para la división de materias y áreas asignadas a un Departamento, entre sus distintos miembros, se deberá tener en cuenta lo siguente a ser posible:

- Ningún profesor/a asumirá todos los grupos de un curso a fín de fomentar el trabajo en equipo dentro del Departamento y de una mejor organización de las reuniones de los equipos educativos y de las sesiones de evaluación.

- La práctica de una cierta continuidad con respecto a los grupos de alumnos que se les impartió clases el curso anterior.

5.- La alternancia, siempre que sea posible, dentro de los cinco días lectivos, de las áreas y materias a impartir.

6.- La ubicación, con la flexibilidad necesaria que impone la realización de los horarios, de las áreas o materias que desarrollan aspectos más teóricos a las primeras horas y las que se caracterizan por impartir aspectos más prácticos a últimas horas.

7.- La obligatoriedad del profesorado de impartir clases lectivas todos los días de Lunes a Viernes.

8.- Las limitaciones que imponen la organización espacial y académica del Centro.

9.- La posibilidad de tener en cuenta siempre que se respeten los criterios pedagógicos aprobados, las posibles preferencias del alumnado y profesorado.

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

La información del Centro se canalizará de forma que toda la Comunidad Educativa este puntualmente informada de todo lo que le pueda interesar. Al objeto de garantizar la necesaria transparencia, participación y funcionalidad se podrán utilizar los distintos canales de información del Centro siempre que se cumplan las siguientes condiciones:

a.- Toda la información aportada a la Comunidad Educativa deberá ir firmada, bajo ningún concepto se permitirán informaciones anónimas.

b.- La información presentada en el Centro tendrá carácter académico o cultural. Toda la que se ajuste a dichas condiciones deberá contar con el permiso expreso del equipo directivo, que decidirá según criterios de interés general.

c.- La información aportada al Centro provendrá de los distintos órganos del Centro o de la Administración Educativa y de instituciones afines, cuando provenga de otros canales deberá contar con el permiso del equipo directivo.

d.- La información deberá ser colocada o depositada en los lugares previstos para ello, no pudiendo utilizar otros que no esten habilitados o que correspondan a otros órganos

e.- El Centro, a través del Secretario/a, deberá tener organizado un sistema de tablones de anuncios u otros espacios habilitados a fín de que puedan cubrirse las necesidades de información de la Comunidad Educativa.

f.- La información intrasectorial que afecte a cualquier otro sector del Centro debe de remitirse al Director o Equipo Directivo.

VI.1.- AL PERSONAL QUE PRESTA SUS SERVICIOS EN EL CENTRO

a.- Escritos.- Se remitirá por parte del equipo directivo u órgano colegiado o unipersonal con el Visto Bueno del Director/a. Pueden tener carácter oficial o simplemente notas informativas.

b.- Orales.- Cuando la información no sea bastante relevante o/y afecte a pocas personas se podrá hacer de forma verbal.

c.- Reuniones de los distintos órganos del Centro.- De la forma regulada en este ROF

d.- En mano o a través de los casilleros colocados a tal fín.- Cuando la información provenga del exterior y afecte especialmente a personas concretas.

e.- Tablón de anuncios.- En la sala de profesores se habilitarán tres tablones de anuncios, uno para la información referida a temas de competencia de Jefatura de Estudios, otro para temas relacionados con Secretaría y Dirección y otro para asuntos sindicales y varios.

VI.2.- A LOS PADRES

Los padres de los alumnos estarán puntualmente informados de todo lo referente a la educación de sus hijos, por los canales de comunicación siguientes:

a.- Información escrita enviada por el Equipo Directivo, tutor/a o Asociación de Padres, cuando posea carácter general. La vía seguida será a través de los alumnos, los cuales posteriormente deberán entregar el correspondiente Recibí firmado al tutor.

b.- Información enviada a través de Correos cuando tenga carácter individualizado y la trascendencia del caso, así lo aconseje.

c.- Información oral, a traves de entrevistas personales o reuniones colectivas, con algún profesor/a, tutor/a, o Jefe/a de Estudios-Director/a, previa cita concertada.

d.- Cuando la información sea de interés general, además de los canales anteriormente reseñados, se podrá hacer uso de la radio de Benalup.

VI.3.- AL ALUMNADO

El alumnado del Centro será informado puntualmente de lo que pueda ser de su interés, bien oralmente, por escrito o a traves de los distintos tablones de anuncios ubicados en el Centro, para tal fin. La información puede partir de dos ámbitos. Por un lado, los profesores, los tutores o el equipo directivo. Por otro, los delegados, el representante del Centro, los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar o los representantes de la Asociación de alumnos.

El boletín informativo de calificación puede ser entregado al alumnado o a sus padres, en todo caso, los padres lo firmarán y lo entregarán al tutor. El boletín incluirá, además de las calificaciones, otro tipo de información explicativa, según lo regulado en este ROF.

El Centro dispondrá de dos buzones de quejas o/y sugerencias para uso de los alumnos. No se tendrán en cuenta aquellas que se realicen de forma anónima o que contengan ofensas graves o insultos.

VII.- EVALUACIÓN DEL CENTRO

VII.1.- EVALUACIÓN EXTERNA DEL CENTRO

VII.2.- EVALUACIÓN INTERNA

Nos remitimos a lo regulado en el presente ROF y al plan de evaluación que anexamos.

VII.3.- RECLAMACIONES DE CALIFICACIONES O DECISIONES DE PROMOCIÓN O TITULACIÓN FINAL.

Los alumnos y los padres pueden solicitar todas las aclaraciones que estimen oportunas, sobre la evaluación del alumnado. La reclamación oficial sobre las calificaciones y la decisión de promoción o titulación en ESO sólo podrá realizarse en la última evaluación, de acuerdo con el siguiente proceso, que podemos resumir en tres fases; reclamación ante el profesor/a, ante el Centro y ante la Delegación Provincial.

1.- Cuando los alumnos o padres no estén de acuerdo con la calificación obtenida en una o varias áreas/materias en la decisión tomada por el equipo educativo en ESO, pedirán las respectivas aclaraciones al profesor/a correspondiente o al tutor/a en el caso de promoción o titulación. Sí continua el desacuerdo, se pasará a la reclamación oficial.

2.- En este caso, los alumnos o sus padres solicitarán por escrito la revisión de dicha calificación o decisión en el plazo de dos días hábiles a partir de la entrega de notas. La solicitud de revisión, que contendrá cuantas alegaciones justifiquen la disconformidad, será tramitada por el Jefe/a de Estudios que la trasladará al Jefe/a de Departamento, en caso de disconformidad con la calificación de una materia/area o al tutor/a en caso de disconformidad con la decisión de promoción o titulación en ESO.

2.1.1.- Revisión de la calificación en un área o materia.- En estos casos, el Departamento se reunirá el primer día hábil, posterior a aquel que finalice el periodo de solicitud de revisión y constrastará las actuaciones seguidas en el proceso de evaluación del alumno/a con lo establecido en la programación didáctica y el proyecto curricular de área o materia, con especial referencia a:

a.- Adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación sobre los que se ha llevado a cabo la evaluación con los que aparecen en la correspondiente programación didáctica y el Proyecto Curricular.

b.- Adecuación de los instrumentos de evaluación aplicados con los que aparecen en las programaciones didácticas y el Proyecto Curricular.

c.- Correcta aplicación de los criterios de evaluación y calificación que aparecen en la programación didáctica.

Reunido el Departamento, elaborará el correspondiente informe que recoja la descripción de los hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, el análisis realizado conforme a lo establecido anteriormente y la decisión adoptada de modificación o ratificación de la calificación final objeto de revisión. El Jefe/a del Departamento respectivo lo trasladará a Jefatura de Estudios y esta a los alumnos y a los padres, informando también al tutor/a. En la ESO, si existen modificación de calificación en una o varias áreas, el Jefe/a de Estudios y el tutor/a considerarán la procedencia de reunir al equipo educativo, en cuanto estas modificaciones pueden forzar la necesidad de revisar los acuerdos y las decisiones adoptadas.

2.1.2.- Revisión de la decisión de promoción o titulación.- En estos casos, se celebrará una reunión extraordinaria del equipo educativo, en un plazo máximo de dos días hábiles desde la finalización del periodo de solicitud de revisión, en la que se revisará el proceso de adopción de dicha decisión a la vista de las alegaciones presentadas. El tutor/a recogerá en el acta de la sesión extraordinaria la descripción de los hechos y actuaciones previas, los puntos principales de las deliberaciones y la ratificación o modificación, razonada conforme a los criterios para la promoción y titulación establecidos en nuestro Proyecto Curricular. El Jefe/a de Estudios comunicará por escrito al alumno/a y sus padres la decisión del equipo educativo.

1. 3.- Sí tras este proceso persistiera el desacuerdo del alumno/a y padres, estos podrán solicitar por escrito al Director/a del Centro en el plazo de dos días desde la ultima comunicación del Centro, que eleve la reclamación a la Delegación Provincial. El Director/a así lo hará, en un plazo no superior a tres días, incorporando los informes elaborados en el Centro.

2. Los instrumentos de evaluación que justifiquen las informaciones acerca del proceso de evaluación, así como, las nuevas alegaciones del reclamente y el informe, si procede, del Director acerca de las mismas. La Comisión Técnica Provincial decidirá, analizado el expediente enviado. En los casos del alumando de segundo de Bachillerato, la resolución deberá dictarse en un plazo que posibilite la inscripción del alumno/a en las pruebas de acceso a la Universidad. La resolución del Delegado provincial pondrá fin a la vía administrativa.

En consideración al carácter de evaluación continua y para evitar situaciones problemáticas con las reclamaciones contra las calificaciones, el profesorado estará obligado a conservar todas aquellas pruebas escritas y otros documentos relevantes utilizados para la evaluación del alumno/a a lo largo del curso escolar, hasta el mes de Septiembre siguiente. Las pruebas extraordinarias de septiembre, en el caso de los Bachilleratos, serán conservadas duante tres meses.

VIII.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

a) En primer lugar los ocupantes de la planta baja desalojarán el edificio utilizando las puertas de acceso lateral más cercana a su aula (junto al Bar o junto a la casa del Sr. Conserje).

b) En segundo lugar, los ocupantes de la parte frontal de la primera planta bajarán por la escalera principal más cercana a su aula, para inmediatamente, utilizar las mismas vías especificadas en el punto anterior. Simultáneamente, los ocupantes de las aulas de los pasillos laterales de esta misma planta bajarán por las escaleras interiores de acceso al patio interior, efectuando la salida del edificio por la puerta de la fachada principal.

c) Los ocupantes de la segunda planta efectuarán la salida por la vía que el Coordinador general vea más despejada.

d) El desalojo en cada planta se realizará por grupos, saliendo en primer lugar las aulas más próximas a las escaleras, en secuencia ordenada y sin mezclarse los grupos.

Finalizado el ejercicio de evacuación, el equipo coordinador inspeccionará todo el centro, con objeto de detectar las posibles anomalias o desperfectos que hayan podido ocasionarse. Terminando el simulacro, se celebrará una reunión de todos los profesores para comentar y evaluar el ejercicio, lo que será tenido en cuenta por el Director para formular el pertinente informe.

Los alumnos deberán actuar sólo bajo las indicaciones de su profesor o el Coordinador general o de planta (No queremos héroes ni histéricos/as).

Los alumnos no recogerán objetos de ningún tipo, con el fin de evitar obstáculos y demoras.

Los alumnos que al sonar la señal de alarma se encuentren en los aseos o en otros locales anexos, deberán incorporarse con toda rapidez al grupo más próximo que se encuentre en movimiento de salida. Y a continuación, una vez en el patio, deberá reintegrarse a su grupo.

Los movimientos serán rápidos pero ordenados, en silencio y respetando el mobiliario y equipamiento escolar.

Ningún alumno deberá detenerse junto a las puertas de salida que deberán permanecer en todo momento despejadas.

La evacuación de los grupos se realizará evitando su disgregación así como adelantar a otros, incluso cuando se encuentren en el exterior, al objeto de facilitar su contro por parte del profesor encargado.

Todos los profesores deberán conocer el plan a seguir para la evacuación del centro, así como organizar la salida de los alumnos/as a los que estuviesen impartiendo clase en el momento de iniciarse el simulacro.

Los alumnos evacuados deberán salir del edificio escolar y dirigirse en compañía de su grupo a la zona deportiva exterior donde cada responsable de grupo pasará lista para comprobar la presencia de todos ellos.

El control del movimiento de los alumnos correrá a cargo del profesor encargado del grupo en el momento del inicio del simulacro o en situación de emergencia real, atendiendo a las instrucciones que reciba por parte del Coordinador general y del Coordinador de planta correspondiente. Por motivos excepcionales, estos últimos podrán modificar el orden de salida.

La estrategia de evacuación de cada grupo se llevará a cabo siguiendo las instrucciones generales para cada caso de emergencia cuyo conocimiento por parte de la comunidad escolar será total y que estarán situadas visiblemente en cada aula.

Al desalojar su aula, cada profesor comprobará que la misma queda vacía, dejando las puertas y ventanas cerradas.

El Conserje del centro se encargará de efectuar la desconexión de la red eléctrica después de hacer sonar la señal de alarma. Ésta será una sirena específica destinada a tal fin.

IX.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y MODIFICACIÓN DEL PRESENTE ROF

IX.1.- DIFUSIÓN

Debido a los objetivos y caracterísitcas del ROF, este resulta un documento demasiado amplio que puede dificultar un correcto conocimiento por parte de la Comunidad Educativa. Por ello es necesario regular las estrategias a seguir para evitar o paliar ese handicap.

1.- La primera fase radica en la propia elaboración del ROF, ya comentada en la introducción.

2.- Una vez aprobado por el Consejo Escolar, se les facilitará a los distintos sectores, ejemplares completos y parciales referidos exclusivamente a su sector.

3.- Al inicio de cada curso escolar se planificarán una serie de actividades que sirvan para profundizar en su conocimiento. Así, será uno de los puntos a tratar en todas las reuniones iniciales de los distintos órganos colegiados, enfatizando en aquellos aspectos que más le conciernan, se procederá a la entrega de ejemplares totales y parciales a los nuevos miembros de la Comunidad Educativa, se realizará un resumen del ROF que irá incluido en la agenda escolar a entregar todos los inicos de curso.

4.- Se colocarán en las distintas instalaciones del Centro, carteles con información del ROF que tengan especial relación con esos espacios.

5.- Se realizarán las campañas y actividades que se crean necesarias para conseguir la máxima difusión y conocimiento posible.

IX.2.- SEGUIMIENTO, INTERPRETACIÓN Y EVALUACIÓN

El seguimiento, interpretación y evaluación del ROF será llevado a cabo por la Comisión de Convivencia, que como órgano dependiente del Consejo Escolar le informará de sus actuaciónes más importantes. Cuando lo crea conveniente planificará y realizará una serie de encuestas para la comprobación del conocimiento que tienen de él los distintos sectores y para evaluar su finalidad.

IX.3.- MODIFICACIÓN

Las distintas propuestas de modificación del ROF serán canalizadas por la Comisión de Convivencia, que las presentará al Consejo Escolar, siendo necesaría una mayoría superior a los dos tercios para su aprobación.

X.- ANEXOS

ANEXO 1.- FINALIDADES EDUCATIVAS

ANEXO 2.- MODELO DE SOLICITUD DE APORTACIONES

Como otros años nos disponemos a la realización del PAC. Debemos insistir en la importancia que tienen sus aportaciones para la buena marcha del Centro. Les adjuntamos un resumen con las principales conclusiones de la Memoria Anual tanto de carácter general como de su sector concreto, así como un esquema general con los puntos de los que consta el PAC

Fecha.............................. Persona/órgano que la formula..............................................

Punto al que se refiere.......................................................................................................

Justificación.......................................................................................................................

Propuesta..........................................................................................................................

Aclaraciones/Observaciones..............................................................................................

ANEXO 3.- Acta de elección de Delegados

Se procede a la elección de delegado y subdelegado del curso y grupo arriba indicado en el I.E.S. Casas Viejas.

De acuerdo con los datos obtenidos se resuelve nombrar como delegado del grupo:_______ a D.____________________________________________________

ANEXO 4.- EVALUACIÓN DEL CENTRO

Nos gustaría que expresaras tu opinión sobre el centro, compañeros, profesores, etc. Es importante que sepais que con el nuevo sistema educativo que se está implantando no vais a ser los únicos evaluados, sino que vosotros también vais a ser evaluadores de todo aquello que se os ofrece en el Instituto, con la consiguiente mejora que ello puede aportar.

Dado que puedes poner todo lo que quieras, incluido nombres y datos concretos, lo bueno y lo malo, etc., esperamos que seas correcto en tus exposiciones, las cuales llegarán a los implicados y puede que otro curso se eviten muchas situaciones no deseables, y se repitan las que a todos nos gustan. Con esto queremos decir que no seas grosero y que justifiques tus exposiciones (por ejemplo, no es correcto decir que "el profesor x es un XXXXX", sino que no te gustan las actuaciones del profesor x por tales motivos y que no fué acertada su actuación en tal ocasión por tal y cual).

1. EL CENTRO (ORGANIZACIÓN, ACTIVIDADES CULTURALES Y LÚDICAS,DISCIPLINA,ETC.):______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. EL GRUPO DE COMPAÑEROS (LA CLASE EN SU CONJUNTO, MOVIDAS Y ACTIVIDADES,ETC.):__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. EL PROFESORADO (PUEDES CONCRETAR TANTO COMO QUIERAS): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. LOS EXÁMENES Y LAS NOTAS (PUEDES CONCRETAR TANTO COMO QUIERAS): ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. CONVIVENCIA (RESPETO Y RELACIONES ENTRE ALUMNOS, ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES, ETC.):

7. CONCLUSIONES, OBSERVACIONES Y PROPUESTAS (MEJORAS PARA EL PRÓXIMO CURSO):_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

EVALUACION DEL CENTRO REALIZADA POR LOS ALUMNOS. RESUMEN POR CURSOS. .....................

1. EL CENTRO (ORGANIZACIÓN, ACTIVIDADES CULTURALES Y LÚDICAS, DISCIPLINA, ETC.):

2. EL GRUPO DE COMPAÑEROS (LA CLASE EN SU CONJUNTO, MOVIDAS Y ACTIVIDADES, ETC.):

6. CONVIVENCIA (RESPETO Y RELACIONES ENTRE ALUMNOS, ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES, ETC

CURSO....................... PROFESOR/A -TUTOR/A..................................................................

1.1. Nº de alumnos al inicio del curso.................. 1.2. Nº alumnos que han causado baja.....................

1.3. Valoración de éstas:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.4. Nº de repetidores en el grupo: ................. 1.5. Resultados académicos de éstos

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.6. Nº de alumnos con asignaturas pendientes de otros cursos: .............

1.7. Resultados de esas asignaturas pendientes -------------------------------------------------------------------------------

1.8. Nº de alumnos de diversificación curricular.............. 1.9. Resultados académicos

1.10. Asignaturas suspensas en Junio..................

-Alumnos sin ninguna asignatura suspensa en Junio.............................

-Alumnos con una asignatura suspensa en Junio....................................

-Alumnos con dos asignaturas suspensas en Junio.................................

-Alumnos con tres asignaturas suspensas en Junio.................................

-Alumnos con cuatro o más suspensos en Junio.....................................

1.11. Falta de asistencia a las clases y su justificación---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.12. Homogeneidad/heterogeneidad del grupo---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.1.Grado de cumplimiento de la programación---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.2.Tema tratados en las sesiones de tutoría----------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.3. Utilidad de las actividades propuestas---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.4. Participación de los alumnos (aspectos que la dificultan)-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.5. Nº de alumnos entrevistados.................... Temas--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.6. Nº de reuniones grupales con los padres....................... Asistencia, temas tratados y valoración--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.7. Nº de entrevistas individuales con los padres................... Temas tratados, valoración y continuidad---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.8. Nº de reuniones celebradas con el equipo de profesores del grupo............

Temas tratados y valoración-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.9. Coordinación con los profesores del grupo. Dificultades-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.10. Sugerencias de mejora para el próximo curso, respecto a:

-la tutoria con los alumnos:

-la relación con los padres:

-la coordinación con el equipo de profesores:

3.11. Conclusiones del cuestionario de evaluación final del programa por los alumnos-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.12. Observaciones:

4.1. Desarrollo del proceso:

4.2. Sesiones de Evaluación:

4.3. Problemas planteados:

4.4. Participación:

4.5. Recuperación, asignaturas pendientes:

4.6. Otras observaciones:

MEMORIA DE DEPARTAMENTO

CURSO___________________

DEPARTAMENTO______________________________________

JEFE DE DEPARTAMENTO______________________________

COMPONENTES DEL SEMINARIO: firma

PARA LA REALIZACIÓN DE LA MEMORIA DE SEMINARIO SE DEBERÁ CONTAR CON:

.LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DE LOS MIEMBROS DEL SEMINARIO.

.LA EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL SEMINARIO. QUE SE PUEDE REALIZAR TENIENDO EN CUENTA EL CUESTIONARIO ADJUNTO.

.LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS. QUE INCLUYA EL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN.

.JUICIO SOBRE EL FUNCIONMIENTO DEL CENTRO EN GENERAL, DESDE LA PERSPECTIVA DEL SEMINARIO, BIEN UTILIZANDO EL CUESTIONARIO, O DE FORMA LIBRE.

Los distintos seminarios podrán modificar, suprimir, ampliar y añadir aquellos aspectos que considern son necesarios. Sería aconsejable que la Memoria de Seminario fuera fruto del sonsenso de todos sus miembros.

ANEXO 5.- REGULACIÓN DE EXCURSIONES

1.-Las excursiones deberán comunicarse en Secretaría con diez días de antelación para enviar las relaciones de alumnos y profesores a la Seguridad Social.

2.- Los profesores responsables deberán tener en su poder la autorización de los padres.

3.- Financiación: el centro aporta el 50% y los alumnos abonarán el 50% restante. Se contempla alguna excepción: si la excursión es elevada y siempre que el presupuesto lo permita, esta financiación puede verse incrementada. Puede, igualmente, recurrirse a la colaboración de la A.P.A.

4.- Las excursiones deberán recoger los objetivos didácticos adecuados a la programación de los seminarios.

6.- En caso de que un alumno (o alumnos) cometa alguna falta de disciplina grave durante la excursión, según determinen los profesores responsables de dicha excursión podrá ser enviado a su casa en taxi abonado por el alumno o su familia. El taxista será el responsable del alumno hasta ser entregado en su domicilio. Posteriormente, comparecerá ante la Comisión de Convivencia que aplicará las medidas oportunas según los artículos citados.

7.- A las excursiones sólo asistirán los alumnos a los que vaya destinada, nunca personas ajenas al centro o pertenencias a otros cursos. Si alguna persona ajena al centro, por su cuenta hiciera acto de presencia en la excursión, nunca será bajo la responsabilidad de los profesores encargados ni del centro.

8.- Realización de la excursión y asistencia a clase: para que una excursión se lleve a cabo será necesario que, al menos, un 50% de los alumnos a los que vaya destinada acudan a la excursión. Para excursiones con carácter especial, el Director podrá permitir las excepciones nercesarias.

En cuanto a la asistencia a clase de los alumnos que no asistan a la excursión, se establece que cuando el porcentaje de éstos sea inferior 60% se impartirá clase de acuerdo con su horario, nunca adelantando material.

Se mantiene el viaje de estudios para los alumnos de primero de Bachillerato y de Ciclos Formativos cuando los haya.

Al viaje de estudios solo irán los alumnos de los cursos citados, nunca alumnos de otros cursos.

En cuanto a la aportación del centro, este ayuda a los alumnos durante el curso facilitándoles materiales, instalacioens, etc. El centro sólo pagará las dietas de los profesores acompañantes. Otros organismos como la A.P.A. podrá aportar cualquier tipo de ayuda, tanto económica como personal en fiestas y demás actos organizados para recaudar dinero.

	3.- EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL DEPARTAMENTO
¿QUÉ?		¿CUÁNDO?	¿CÓMO?	¿QUIÉN?
.Periodicidad de reuniones .Programas de actividades .Acuerdos de ETCP .Abanico de actividades .Conexión otros niveles .Actividades de formación .Resultados eval. Alumnos .Relaciones Interseminarios .Actividades de experimentación		. Durante el proceso .Al final	.Cada miembro reflexiona sobre los resultados anteriores y conjuntamente analizan los datos en el departemento y además rellenan el cuestionario sobre el funcionamiento del departamento .Resultado de las evaluaciones	. El departamento . El jefe de departamento

	1	2	3	4	5
1. Se reune periodicamente
2. Establece una programación de actividades para el año
3. Refleja en actas los acuerdos tomados
4. Se realiza al seguimiento de esos acuerdos o decisiones
5. Se establecen criterios homogeneos para la elaboración de los PCC y PCA
6. Se reunen teniendo en cuenta las directrices establecidas por el ETCP referidas a: .objetivos .contenidos .criterios metodológicos .criterios de evaluación .criterios de promoción .incorporación de transversales .otros..............................................................
7. Se confecciona material/actividades complementarias para el tratamiento a la diversidad
8. Se programan actividades complementarias y extraescolares
9. Se busca la conexión con otros niveles de enseñanza
10. Se tiene un horario para pendientes
11. Se hace un seguimiento de los mismos
12. Se organizan/asisten a actividades complementarias de formación
13. Se realiza algun programa experimental/innovador para la mejora de la enseñanza
14. Se establecen relaciones con otros departamentos
15. Se analizan los resultados de la evaluación de los alumnos
16. Tras el análisis ses incorporan las modificaciones oportunas
17. Idoneidad de los PAC: objetivos, contenidos, metodología, evaluación

	A	B	C	D
3º

4º

	A	B	C	D
3º

4º

	A	B	C	D
3º

4º

	A	B	C	D
3º

4º